مقايسه و تحليل خطا هاي نوشتاري در دانش‌آموزان پسر عادي و نارسا نويس دوره‌ي ابتدايي

The comparison and analysis of errors in the writing of elementary school boy students with and without dysgraphia

هدف اين پژوهش مقايسه و تحليل خطاهاي نوشتاري در دانش‌آموزان پسر عادي و نارسانويس دوره‌ي ابتدايي بود. به منظور انجام اين پژوهش ابتدا دو منطقه از بين مناطق آموزش و پرورش شهر تهران، وسپس 6 مدرسه‌ي ابتدايي پسرانه به شيوه‌ي نمونه‌گيري تصادفي از اين مناطق برگزيده شد. 75 دانش‌آموز عادي به صورت تصادفي و 75 دانش‌آموز نارسا نويس به صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند مجموعاً تعداد 150 دانش‌آموز پسر پايه 3،4،5 دبستان انتخاب شدند. ابزار پژوهش، آزمون محق‍ّق ساخته سنجش خطاهاي نوشتاري، نمونه‌ي دست‌خط و ديكته‌ي دانش‌آموزان نارسانويس و گفتگو با والدين و معل‍ّمان اين دانش‌آموزان بود. داده‌هاي به‌دست آمده با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي مورد تجزيه و تحليل قرارگرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه بين خطاهاي نوشتاري دانش‌آموزان پسر عادي و نارسا نويس از نظر نوع و فراواني خطاها تفاوت معنادار وجود دارد. مقايسه‌ي خطاهاي نوشتاري بين پايه‌ها نشان داد با افزايش پايه‌ي تحصيلي، ميزان خطاهادر دانش‌آموزان عادي به‌طور چشم‌گيري كاهش مي‌يابد؛ اما در دانش‌آموزان نارسا نويس با افزايش پايه‌ي تحصيلي و با ادامه‌ي روش‌هاي مرسوم آموزشي(تكرار وتمرين)، و به دليل مشكلات ادراكي ـ شناختي، مشكلات نوشتاري اين دانش‌آموزان همچنان پايدار است.

In the present research the writing mistakes of ordinary elementary school boys and those with dysgraphia, have been compared and analyzed.Research sample was taken from six boy’s elementary school which was selected randomly among educational zones of Tehran city.Sample comprised 150 students of 3rd, 4th and 5th grade; 75 dysgraphic and 75 ordinary students.GPA,samples of handwriting and dictation of both groups were collected for assessment ,and a few interviews were conducted with teachers and parents of dysgraphic students. Data was analyzed using descriptive and inferential statistics and content analysis. Results showed there is a significant difference between the two groups in the type and frequency of writing mistakes.A remarkable finding of this research is about the result of between-grade comparisons which showed a substantial decrease in types and frequency of writing mistakes in ordinary students as grades increase, while there was an increase or consistency in writing mistakes over time in dysgraphic students. Thus it can be councluded that dysgraphic students donʹt benefit from the instructions that is based on drill and repetition.