مقايسه‌ي نيم رخ حافظه و توجه دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري با دانش‌آموزان عادي

A comparison of the memory and attention profiles of students with and without learning disabilities

هدف اين تحقيق مقايسه‌ي نيم‌رخ حافظه و توجه دانش‌آموزان مبتلا به ناتواني‌هاي يادگيري با دانش‌آموزان عادي مي‌باشد. با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي، پنج گروه 15 نفري(15 دانش‌آموز عادي، 15 دانش‌آموز دچار ناتواني در يادگيري املا ، 15 دانش‌آموز دچار ناتواني در يادگيري رياضي، 15 دانش‌آموز دچار ناتواني در يادگيري خواندن و 15 نفر دچار ناتواني در يادگيري از نوع مركب) از دو ناحيه‌ي آموزش و پرورش شهرستان بوشهر انتخاب و همتا شدند. سپس در قالب روش علي-مقايسه‌اي آزمون اختلال در خواندن، املا ، حساب، مقياس تجديدنظر شده‌ي هوشي وكسلر كودكان، آزمون عملكرد پيوسته و مصاحبه‌ي باليني اجرا شد. نتايج تحليل واريانس چندمتغيره MANOVA نشان داد گروه‌ها در ميزان توجه و توانايي حافظه با هم تفاوت معناداري دارند(001/0 > P). به‌طوري‌كه نتايج آزمون توكي نشان داد دانش‌آموزان عادي در مقايسه با ساير گروه‌هاي دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري از ميزان توجه و توانايي حافظه‌ي بالاتري برخوردار هستند(001/0 > P)، پس از آن به ترتيب دانش‌آموزان داراي نارسايي حساب و دانش‌آموزان داراي نارساخواني بدون تفاوت معنادار بودند، سپس دانش‌آموزان داراي نارسانويسي و پايين‌تر از همه، دانش‌آموزاني كه داراي بيش از يك ناتواني يادگيري بودند، كم‌ترين ميزان توجه و توانايي حافظه را دارا بودند(001/0 > P). اين تحقيق نشان داد كه دانش‌آموزاني كه مشكل نارسانويسي و به‌ويژه تركيب دو يا سه ناتواني در يادگيري را دارند از توانايي حافظه و توجه كم‌تري برخوردارند.

The aim of this study is Comparison of memory and attentionʹs profile in students with learning disabilities and normal students. Sample was five groups(15 normal students, 15 students with dyslexia, 15 students with dysgraphia, 15 students with dyscalculia and 15 students with two or three disable) that selected with multistage cluster random sampling in schools of Bushehr and matched. Tools used in this study include impaired reading test, writhing, calculate, Continuous Performance Test(CPT), Wechsler intelligence scale for children revised, and clinical interview. MANOVA Results indicated significant deferent between groups (P < 0.001). Tukey (HSD) analyze showed normal students has more attention and memory in comparing with other groups(dyslexia, dysgraphia, dyscalculia and students with two or three disability)(P < 0.001). Then, to rank was students with dyscalculia and dyslexia, students with dysgraphia, and lesser of others, students with two or three disability(P < 0.001). This study indicated students with dysgraphia and especially students with two or three disabilities have less attention and memory.