بررسي عوامل بازدارنده موثر بر پژوهش‌هاي فرهنگيان

Research Barriers for Educators

تحقيق حاضر به بررسي عوامل بازدارنده موثر بر پژوهش‌هاي فرهنگيان و راهكارهاي برون رفت از آن پرداخته است. روش تحقيق توصيفي ـ پيمايشي و جامعه آماري شامل دبيران مدارس راهنمايي ناحيه 2 آموزش و پرورش قم بود كه تعداد 97 نفر ازآنان به شيوه تصادفي ساده انتخاب شدند. داده‌هاي مورد نياز از طريق پرسشنامه محقق ساخته با پايايي 87/0 برمبناي مقياس درجه بندي 5 سطحي ليكرت و آرايش رتبه‌اي جمع‌آوري شد. براي تجزيه وتحليل داده‌ها علاوه بر روش‌هاي آمار توصيفي از آمار استنباطي در حد آزمون مجذور كاي (X2)، آزمون Zيك گروهي (تك نمونه‌اي) و آزمون تحليل واريانس يك راهه (F) استفاده شد. نتايج به نشان داد كه به ترتيب، عوامل فرهنگي، فردي (فني و تخصصي)، نحوه ارايه خدمات پژوهشي، عوامل اداري ـ ساختاري و انگيزشي در پژوهش‌هاي فرهنگيان نقش بازدارندگي دارند و پايين بودن روحيه فعاليت‌هاي گروهي و تيمي براي انجام پروژه‌هاي تحقيقاتي، نهادينه نشدن فرهنگ پژوهش در ميان فرهنگيان، اهميت ندادن مسوولين به پژوهش‌هاي فرهنگيان از الويت‌دارترين موانع هستند و اختصاص بخشي از وظايف آموزشي معلمان به تحقيق و رسيدگي به وضعيت معيشتي آنان به ترتيب از مهمترين و الويت‌دارترين راهكارهاي برون رفت به شمار مي‌روند. تفاوت ميزان شدت بازدارندگي عوامل مختلف مورد مطالعه نيز معنادار نيست.

This study aimed to assess research barriers for educators and its related solutions. This is a descriptive survey study. Statistical population was middle school teachers in district 2 of education and training organization in Qom (Iran). 97 educators were selected through random sampling. Data collection was done using a researcher-made questionnaire (its reliability was 0.87) based on a five point Likert scale. Data analysis was done through descriptive and differential statistics (X2 test, one-sample Z-test and ANOVA). Results showed that cultural, individual (technical and specialization) factors, method of presenting research services, administrative-structural and motivational factors were preventive factors affecting educators’ research performance. In addition, the most frequent barriers were lack of team working in research performance, lack of institutionalized culture in the field of research, lack of authorities’ attention toward educators’ research. The most important solutions were to allocate some educators’ time to research, and to pay attention to their earning. There was no significant difference between different barriers.