قابليت تعميم‌پذيري پژوهش‌هاي كمّي در رشته آموزش زبان انگليسي در ايران

An Investigation into the Generaliziblity of Quantitative Research Studies in Iranian ELT Context

پژوهش حاضر با هدف بررسي قابليت تعميم‌پذيري يافته‌هاي پژوهش‌هاي گذشته در رشته آموزش زبان انگليسي انجام شده است. بدين منظور، ويژگي‌هاي كلّي شركت‌كنندگان در پژوهش‌هاي كمّي رشته آموزش زبان انگليسي طي ده سال گذشته تحليل شد. بررسي هاي اوليه نشان داد با درنظر گرفتن محيط هاي آموزشي و سن افراد آزمودني، افراد شركت كننده در پژوهش‌هاي گذشته را مي‌توان متعلق به يازده گروه دانست. سپس با تعيين سهم هريك از گروه‌هاي نام‌برده در تحقيقات گذشته مشخص شد بيش از 60 درصد از تمام پژوهش‌هاي قبلي در محيط هاي دانشگاهي و بر روي دانشجويان انجام شده است. در 20 درصد از تحقيقات قبلي فراگيران زبان در موسسات خصوصي زبان به‌عنوان آزمودني شركت داشته‌اند. سهم زبان‌آموزان دوره‌هاي راهنمايي، دبيرستان و پيش دانشگاهي فقط 7 درصد از كل پژوهش‌هاي پيشين است. سپس با برشمردن پاره‌اي از دلايل احتمالي حضور و يا عدم حضور برخي از گروه‌ها در تحقيقات قبلي، قابليت تعميم‌پذيري نتايج يافته هاي پژوهش‌هاي پيشين مورد بحث قرار گرفته است.

The present study was set out to investigate the generalizability of the findings of quantitative research studies in Iranian English Language Teaching (ELT) context. To this end, the researchers, first, examined the general characteristics of the people who had participated as study subjects in quantitative ELT research studies during the last ten years. Considering the subjects’ age and the research sites, it appeared that the participants in previous quantitative ELT studies belonged to 11 groups of people. Subsequent analyses revealed that more than 60% of previous research studies had been carried out in academic settings and on university students. About 20% of the studies had focused on language learners in private language institutes and students in junior high schools and high schools. Pre-university centers had participated in only 7% of previous studies. Highlighting the possible causes of the imbalanced focus of previous studies, the researchers then discussed the limitations that this skewed distribution impose on the generalizability of previous ELT studies.