بررسي تاثير بيوفيدبك EEG در كاهش علايم نارساخواني

The Impact of EEG Neurobiofeedback on Dyslexia Symptoms

هدف: اين مطالعه به منظور بررسي تاثير بيوفيدبك EEG در درمان نارساخواني انجام شده است. روش: نمونه پژوهش حاضر 31 نفر از دانش‌آموزان پسر نارساخوان مراجعه‌كننده به مركز ويژه ناتوانيهاي يادگيري در شهرستان اردبيل بودند كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. روش مطالعه آزمايشي و طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. ابزارهاي مورد استفاده در اين پژوهش شامل دستگاه نوروفيدبك (NFT)، مقياس ارزيابي ADHD وندربيلت (فرم والدين)، آزمون اختلال در خواندن و مقياس تجديد نظر شده هوش وكسلر كودكان است. يافته‌ها: نتايج تحليل واريانس دوعاملي با اندازه‌گيريهاي مكرر بهبودي معناداري را براي مقياس مورد اندازه‌گيري (خطاهاي خواندن) در طي جلسات آموزش نوروفيدبك و پيگيري دوماهه، نشان داد. تعامل معنادار بين زمان و گروه براي خطاهاي خواندن نيز نشان‌دهنده بهبودي در گروه نوروفيدبك بود. نتيجه‌گيري: نتايج به‌دست آمده براي مقياس مورد اندازه گيري درك مطلب، نشان‌دهنده عدم بهبودي معنادار در گروه نوروفيدبك بود. نتايج حاصل، بهبودي معناداري را براي امواج مغزي مورد اندازه گيري (دامنه فركانس دلتا و تتا) در طي جلسات آموزش نوروفيدبك و پيگيري بعد از دو ماه، نشان داد. از طرفي معناداري تعامل بين زمان و گروه نيز براي هر دو دامنه دلتا و تتا نشان‌دهنده بهبودي معنادار در گروه آموزش نوروفيدبك بود. نتايج اين پژوهش حاكي از كارآيي نوروفيدبك و پايداري آن به‌مثابه شيوه‌اي درماني در درمان مشكلات توجه و اصلاح امواج مغزي دانش‌آموزان مبتلا به نارساخواني در مقايسه با گروه پلاسيبو است.

Objective: This study Biography EEG effect is to treat dyslexia. Sample study of 31 dyslexic boys center in the city of Ardabil, especially learning disabilities that were available for sampling were selected. Methods Experimental design and pretest posttest control group used. Tools used in this study includes Neurofeedback (NFT), ADHD Vanderbilt Assessment Scale (parent form), impairment tests in reading and Wechsler Intelligence Scale Revised children. Two-factor analysis of variance with repeated measurements for a significant improvement on scales measuring (reading errors) during the two-month follow-up training sessions and Neurofeedback, showed. Significant interaction between time and group as well as for reading errors that were fundamental improvement in Neurofeedback. But results for the scale measuring comprehension, showed no significant improvement in group denote the Neurofeedback. The result, a significant improvement for measured brain waves (delta and theta frequency range) in Neurofeedback training sessions and follow-up after two months, showed. The other hand, a significant interaction between time and group for both the delta and theta range showed significant improvement in group denote the Neurofeedback training. The results of this study suggest that efficiency and sustainability of Neurofeedback as a method of therapy in treating attention problems and modify brain waves to students with dyslexia is compared with Placebo.