بررسي رابطه بين مولفه هاي برنامه درسي پنهان و روحيه علمي دانشجويان

A Survey of Relation between Elements of Hidden Curriculum and Scientific Spirit of Students

هدف اصلي اين پژوهش بررسي رابطه بين مولفه هاي برنامه درسي پنهان و روحيه علمي دانشجويان دانشگاه كاشان در سال تحصيلي 1388-1387 بود. در اين پژوهش هفت مولفه به عنوان مولفه هاي برنامه درسي پنهان در آموزش عالي در نظر گرفته شده است كه شامل ساختار فيزيكي و معماري دانشگاه، ارتباط متقابل ميان اعضاي هييت علمي و دانشجويان، قوانين و مقررات، روشهاي تدريس، محتوا، شيوه هاي ارزشيابي و جوّ اجتماعي است. روش پژوهش از نوع توصيفي – همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان زن و مرد دانشكده هاي علوم انساني، علوم پايه و مهندسي دانشگاه كاشان بود و تعداد 250 نفر (101 زن و 149 مرد) با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته شامل 35 گويه با مقياس پنج گانه ليكرت است. ضريب پايايي آلفاي كرونباخ مقياس 82/0 محاسبه شد. در تجزيه و تحليل داده ها از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل واريانس يك طرفه، t مستقل و آزمون توكي استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين تمام مولفه هاي برنامه درسي پنهان با روحيه علمي دانشجويان رابطه وجود دارد. بين دانشجويان زن و مرد نيز فقط در يكي از مولفه ها (ارتباط متقابل ميان اعضاي هييت علمي و دانشجويان) تفاوت معناداري وجود دارد (0.05p < و 2.75t = -).

The main purpose of this research was to investigate the relation between elements of hidden curriculum and scientific spirit of students in the Kashan University at academic year (2008-2009).. In this research seven factors were considered as elements of hidden curriculum in higher education that consists architect and physical structure of university, interaction between faculty members and students, rules and regulations, teaching methods, content, evaluation procedures and social climate. Descriptive – correlative method was used for data analysis. Statistical population consisted of all male and female students of engineering, basic, and human sciences of Kashan University. A total of 250 students (149 males and 101 females) were selected by using cluster random sample method. Data was collected by using researcher made questionnaire. Cronbach’s Alpha reliability coefficient of .82 was calculated. Pearson correlation, one way analysis of variance, independent t test, and Toki test were used for data analysis. The results indicated that there were relations between all elements of hidden curriculum with the scientific spirit of students. There was only a significant difference between male and female students in interaction between faculty members and students (t=2.57, p,0.05).