نقش مطلوبيت اجتماعي، سلامت‌ رواني و خودكارآمدي در پيش بيني پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان دختر

The role of social desirability, mental health and self-efficacy in predicting academic achievement of female students

هدف اين مطالعه، تعيين نقش مطلوبيت اجتماعي، سلامت رواني و خودكارآمدي در پيش‌بيني پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان عادي و تيزهوش است. نمونه‌ي اين پژوهش، شامل 240 دانش‌آموز دختر بود كه از ميان دانش‌آموزان پايه‌هاي دوم و سوم دبيرستان‌هاي عادي و تيزهوش شهر اردبيل به صورت تصادفي ساده انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از مقياس تحريف واقعيت، پرسشنامه‌ي سلامت عمومي و مقياس خودكارآمدي استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه تحريف واقعيت (52/0 در مقابل 29/0-)، سلامت رواني(21/0 در مقابل 24/0 ) و خودكارآمدي(21/0 در مقابل 38/0 ) با پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان عادي و تيزهوش رابطه‌ي مثبت معني‌داري دارند. همچنين تحليل رگرسيون چند متغيري نشان داد كه حدود 12 درصد واريانس مربوط به پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان تيز هوش توسط متغيرهاي مطلوبيت اجتماعي، سلامت رواني و خودكارآمدي تبيين مي‌شود؛ در صورتي كه در دانش‌آموزان عادي اين مقدار حدود 31 درصد بود. اين نتايج نشان مي‌دهد كه سطح پايين مطلوبيت اجتماعي و سطوح بالاي سلامت رواني و خودكارآمدي، پيشرفت تحصيلي را افزايش مي‌دهند.

The aim of the present research was to determine relationship between social desirability, mental health and self-efficacy in predicting academic achievement of gifted and normal students. The research sample consisted of 240 normal and gifted students who were selected through random sampling method. To collect the data, Reality Distortion Scale, General Health Questionnaire and Self-Efficacy Scale were used. The research results showed that social desirability (-0.29 vs -0.52), mental health (0.21 vs 0.24) and self-efficacy (0.21 vs 0.38) are related to academic achievement in normal and gifted students. The results of multiple regression showed that social desirability, mental health and self-efficacy accounted for 12 percent of variance of academic achievement in gifted students, while 31 percent of variance of academic achievement in normal students. The results indicated that high levels of mental health and self-efficacy, and low level of reality distortion increases academic achievement.