بررسي موانع بين المللي برنامه هاي درسي دانشگاهها و موسسات آموزش عالي از ديدگاه اعضاي هييت علمي (مورد دانشگاه شهيد بهشتي)

A Study of the Internationalization Curriculum Challenges (IOC) in Universities and Educational Institutions from the Viewpoint of Faculty Members at Shahid Beheshti University

هدف از اين پژوهش شناسايي موانع بين المللي كردن برنامه درسي آموزش عالي از ديدگاه اعضاي هييت علمي است. علاوه بر اين پرسش اصلي، پاسخگويي به سوالات فرعي مرتبط با موانع فرهنگي ، موانع مربوط به روش تدريس، موانع مربوط به محتوا، موانع انساني، موانع ساختاري، موانع تجهيزاتي و موانع سياسي نيز مدنظر بوده است. براي يافتن پاسخ اين پرسشها از يك پرسشنامه 44 سوالي بر مبناي مقياس ليكرت در ارتباط با هشت موضوع اصلي مندرج در سوالات فرعي استفاده شده است. اين پ‍ژوهش از نوع توصيفي و آزمونهاي آماري مورد استفاده در آن تي تك نمونه اي، تي مستقل، تحليل واريانس يك طرفه و آزمون فريدمن است. با توجه به نتايج اين تحقيق، بين پاسخهاي ارايه شده اغلب هماهنگي وجود دارد و بعضاً تفاوتهايي هم مشاهده مي شود. يافته هاي تحقيق بيانگر آن است كه اعضاي هييت علمي عوامل فرهنگي، انساني، سياسي، ساختاري، تجهيزاتي، محتوايي و روش تدريس را به عنوان موانع بين المللي سازي برنامه هاي درسي مي دانند. همچنين، تجزيه و تحليل داده ها در قالب آزمون تي مستقل بر اساس جنسيت نشان داد كه جنسيت بر موانع بين المللي سازي اثرگذار نيست و تجزيه و تحليل داده ها در قالب آزمون تحليل واريانس يك طرفه بر اساس گروه آموزشي نشان داد كه بين نظرهاي اعضاي هييت علمي به تفكيك گروه آموزشي آنها در خصوص موانع بين المللي كردن برنامه درسي تفاوت وجود دارد.

In this study, the internationalization curriculum challenges of universities and educational institutions from the viewpoint of faculty members have been studied. To answer this principle question, some minor points are related to the cultural, structural, technical, managerial-political, human, and content challenges, and also the challenges of teaching methods. To find answers for these questions, 44 item questionnaires were used in terms of the eight principal topics presented in the specific questions. This study is a descriptive one and the statistical tests used are; single-sample T, independent T, one way variance analysis, and Freedmanʹs test. Based on the finings of this research there is often coordination among the answers, and sometimes differences are perceived. Internationalization of curriculum has not been influenced by gender differences. Data analysis in the form of one way variance analysis on the basis of educational field showed that there are differences between the faculty membersʹ opinions in the various educational fields about the challenges to curriculum internationalization. According to the results, the faculty members have identified cultural, structural, technical, managerial-political, human, teaching, and content factors as challenges to internationalization. Keywords: Internationalization, Internationalization of Higher Education, Higher Education Curriculum, Challenges.