بررسي ميزان موانع ايفاي نقش رهبري مديران دبيرستان هاي شهر تهران از ديدگاه مديران

The Investigation of the Obstacles Tehran High School Managers Face in Playing Their Leadership Role from Their Own Point of View

هدف از پژوهش حاضر شناخت و بررسي موانع ايفاي نقش رهبري مديران فعلي دبيرستان‌هاي شهر تهران، تعيين ميزان موانع ايفاي نقش رهبري مديران در دبيرستان هاي دخترانه و پسرانه، تعيين موانع بر اساس نوع مدارس و نيز بررسي مشكلات و موانع براساس ميزان تحصيلات، جنسيت و ميزان گذراندن كلاس هاي ضمن خدمت آنها بوده است. از طريق مطالعه مباني نظري و پيشينه پژوهش هاي انجام شده در ايران و جهان 63 گويه موانع رهبري استخراج و در 6 مولفه طبقه بندي و توسط صاحب نظران با عناوين خصوصيات رهبري، ساختار ، تصميم گيري ، ارزشيابي ، ارتباطات ، فرآيند نام گذاري شد. جهت بررسي موانع ايفاي نقش رهبري مديران دبيرستان ها با توجه به اهداف و فرضيه هاي تحقيق، پرسشنامه محقق ساخته اي تدوين و روايي آن از طريق قضاوت خبرگان و پايايي آن پس از اجراي آزمايشي در بين 30 نفر از مديران از طريق آزمون آلفاي كرونباخ (بيش از 93/0) تاييد شد. جامعه آماري پژوهش حاضر مديران دبيرستان هاي شهر تهران شامل 1261 نفر بودند كه از ميان آن ها 297 نفر از طريق جدول تعيين حجم نمونه كرجسي و مورگان به روش نمونه گيري طبقه اي نسبي انتخاب شدند. داده هاي جمع‌آوري شده از اجراي پرسشنامه با استفاده از روش هاي آمار توصيفي (جدول توزيع فراواني، فراواني درصدي، ميانگين، انحراف معيار، كجي، كشيدگي) و آمار استنباطي (آزمون مجذور كاي، آزمونt تك نمونه‌اي، آزمون t گروه هاي مستقل، آزمون تحليل واريانس يك طرفه) از طريق نرم افزارهاي spss تجزيه و تحليل شد. نتايج نشان داد كه: 1) مولفه هاي ساختاري، تصميم گيري، روابط، ارزشيابي، خصايص رهبري و فرآيندي از موانع ايفاي نقش رهبري آموزشي مديران دبيرستان ها هستند. 2- بيشترين ميزان موانع ايفاي نقش رهبري براساس ميانگين به ترتيب به مولفه ساختاري و كمترين ميزان مانع ايفاي نقش رهبري به مولفه ارزشيابي تعلق دارد. 3- بين جنسيت مديران و نظريات آنها نسبت به موانع ايفاي نقش رهبري مديران تفاوت معناداري وجود ندارد. 4- بين ميزان ميانگين موانع ايفاي نقش رهبري در بين مدارس دولتي و غير دولتي تفاوت معناداري وجود دارد. 5- مديران مدارس داراي هر مدرك تحصيلي كه باشند با موانع ايفاي نقش رهبري در مدارس خود مواجه هستند. 6- بين ميزان گذراندن كلاس هاي ضمن خدمت و ميزان موانع ايفاي نقش رهبري مديران تفاوت معناداري وجود دارد.

The purpose of the present study was to investigate the obstacles that high school managers face playing their leadership roles both in girls and boys schools. The study also investigate the problems based on level of education, gender and the courses that the mangers have passed as OJT courses. Through studying the theoretical foundations and literature review in Iran and other countries, 63 subcomponents were extracted which showed the leadership obstacles and were categorized by experts under 6 components of leadership traits, structure, decision making, evaluation, communication, and process. Then, the researcher designed the questionnaire administered to 297 managers of the total population of 1261. It was done after the validity and reliability (0.93) of the research tool were confirmed. The results showed that: the components of structure, relationship, evaluation, leadership traits, and process are considered as obstacles for the high school managers. Furthermore, The most effective obstacle for leadership based on the obtained mean is structure and the least effective one is evaluation. The study also showed that there is no significant relationship between the managers’ gender and their views on the obstacles of leadership. There was a meaningful relationship between the mean obtained from the government-run schools and non-government schools. Regardless of the educational level of the managers, all of them face a kind of obstacles in their leadership. The last finding was that there is a significant relationship between facing leadership obstacles and passing OJT Courses.