بررسي رابطه بين هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن

Study of the Relationship between Studentsʹʹ Emotional Intelligence and their Skills of Dealing with Stress

اين پژوهش با عنوان «بررسي رابطه بين هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس دانشجويان دانشگاه آزاد اسلامي واحد رودهن» است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانشجويان مشغول به تحصيل در نيم‌سال اول 89-88 تشكيل مي‌دهند كه 900,23 نفر هستد و به صورت نمونه‌گيري طبقه‌اي تصادفي ساده با استفاده از جدول مُرگان 384 نفر انتخاب شده‌ است. ابزار پژوهش مذكور 2 پرسشنامه استاندارد سريا شرينگ و كالات است كه ضريب آلفاي كرونباخ در هوش هيجاني 89/0 و مهارت‌هاي مقابله با استرس 92/0 مي‌باشد. ابعاد اصلي هوش هيجاني با عنايت به مباني نظري به 5 مولفه تقسيم مي‌شود: 1. خودآگاهي 2. مديريت بر خود 3. آگاهي اجتماعي 4. مهارت هاي اجتماعي 5. خودانگيزي. مولفه‌هاي اصلي مهارت‌هاي مقابله با استرس به دو دسته كلي تقسيم مي‌شود: 1. مهارت‌هاي كنارآيي متمركز بر مسيله 2. مهارت هاي كنارآيي متمركز بر هيجان. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي آماري توصيفي و استنباطي شامل (ضريب همبستگي، تحليل واريانس، آزمون فريدمن) استفاده شده است. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه 1. بين مولفه خودآگاهي هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس هيچ رابطه‌اي وجود ندارد. 2. بين مولفه‌ خودانگيختگي هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس رابطه معني‌داري وجود دارد. 3. بين مولفه همدلي هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس رابطه معني‌داري وجود دارد. 4. بين مولفه‌ مهارت‌هاي اجتماعي هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس رابطه معني‌داري وجود دارد. 5. بين مولفه‌ خودتنظيمي هوش هيجاني و مهارت‌هاي مقابله با استرس رابطه معني‌داري وجود ندارد. آزمون فريدمن رتبه‌بندي مولفه‌ها را اين گونه بيان مي‌كند: 1. خودآگاهي، 2. خودتنظيمي، 3. همدلي، 4. مهارت‌هاي اجتماعي و 5. خودانگيختگي.

The present research entitled "Study of the Relationship between Studentsʹ Emotional Intelligence and their Skills of Dealing with Stress" was conducted in the Islamic Azad University, Roudehen Branch. The research population consisted of all students enrolled in the first semester of the academic year (1388-89) comprising 23900 students. The research sample (384 subjects) was chosen using the interval random sampling through applying Morgan Table. The research tools were two standardized questionnaires of Seria Shring and Kalat. The obtained coefficients of Cronbachʹs Alpha for the emotional intelligence and Skills of dealing with stress were 0.89 and 0.92 respectively. In order to analyze the obtained data, descriptive and inferential statistics (i.e., correlation coefficient, analysis of variance, and Freedman test) were applied. The research findings showed that: 1) there is no relationship between self-motivation and skills of dealing with stress; 2) there is a significant relationship between the component of self-motivation in emotional intelligence and skills of dealing with stress; 3) there is a significant relationship between the component of sympathy in emotional intelligence and skills of dealing with stress; 4) there is a significant relationship between the component of social skills in emotional intelligence and skills of dealing with stress, and; 5) there is a significant relationship between the component of social skills in emotional intelligence and skills of dealing with stress. The Freedman test states the ranking of components as follows: 1. self awareness, 2. self adjustment, 3.sympathy, 4. social skills, and 5. self motivation.