تعيين تاثير آموزش راهبرد‌هاي فراشناخت بر سواد خواندن دانش آموزان دختر

Study the Effect of Metacognitive Strategies on the 4th Grade Students’ Reading Ability

اين مقاله با هدف بررسي تاثير آموزش راهبرد‌هاي فراشناخت بر سواد خواندن دانش آموزان پايه چهارم تهيه شده است. جامعه مورد مطالعه در اين تحقيق كليه دانش آموزان دختر پايه چهارم شهر تهران درسال تحصيلي 89-1388 است. به عنوان حجم نمونه طبق اصول علمي و صحيح و با روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي، تعداد 150 نفر انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش (75 نفر) و گروه گواه (75 نفر) جاي داده شدند. با استفاده از آزمون‌هاي سواد خواندن پرلز 2001 و 2006 در دو بعد متون ادبي و اطلاعاتي كه IEA مجوز انتشار آن ها را به كشورها داده بود، استفاده شد و نيز برنامه آموزش راهبردهاي فراشناختي (آزمون‌هاي سواد خواندن جهت گردآوري داده‌ها به كار رفته و برنامه آموزش راهبردهاي فراشناختي، براي تسهيل فرآيند آموزش فراشناخت) مورد استفاده قرار گرفت. نتايج داده‌ها با بهره گيري از آزمون تحليل كوواريانس وt همبسته نشان داد: 1- آموزش راهبردهاي فراشناخت بر سواد خواندن در بعد متون اطلاعاتي موثر است. 2- آموزش راهبردهاي فراشناخت فراشناخت بر سواد خواندن در بعد متون ادبي موثر است. 3- آموزش راهبردهاي فراشناخت فراشناخت بر سواد خواندن (متون اطلاعاتي و ادبي) در طول زمان از پايداري مناسبي برخوردار است.

The aim of this paper is to study the effect of metacognitive strategies on the 4th grade students’ reading ability.. The population of the study consisted of all girls of fourth grade in the academic year 89-1388 in Tehran City. The research sample consisted of 150 students chosen randomly and divided into two equal groups of control and experimental. In order to obtain the required data, the following instruments were used: literacy tests of Prlz (2001), and (2006), and IEA information that is permitted to be used in all countries as well as metacognitive strategies and education programs (literacy tests used for data collection and education program strategies, metacognitive training to facilitate the process). The results of data analysis using independent t test and covariance analysis showed: 1)training metacognitive strategies is effective in reading ability concerning the dimention of information texts; 2) training metacognitive strategies is effective in reading ability concerning the dimention of literary texts; 3) training metacognitive strategies has long term effect of reading ability (both information and literary texts).