شناسايي ويژگي‌هاي مدارس توانمند و ميزان انطباق مدارس متوسطه شهر تهران با اين ويژگي‌ها

Identifying Characteristics of Empowered Schools and the Degree of Adaptation High Schools with These Characteristics in Tehran City

هدف اين تحقيق شناسايي ويژگي‌هاي مدارس توانمند از ديدگاه مديران و معلمان و بررسي ميزان انطباق هر يك از اين ويژگي‌ها با وضعيت مدارس متوسطه شهر تهران بوده است. روش تحقيق آميخته (كمي و كيفي) بود. جامعه آماري تحقيق شامل كليه مديران و معلمان مدارس متوسطه شهر تهران بود كه تعداد معلمان 19080 نفر و تعداد مديران 1196 نفربوده است. حجم نمونه با مراجعه به اين جدول مورگان مشخص شد و تعداد 377 معلم و 291 مدير به عنواين نمونه تعيين و به روش تصادفي طبقه‌اي از بين پنج حوزه (شمال، جنوب، مركز، شرق و غرب)‌ انتخاب شده است. همچنين براي اخذ نظريات متخصصان به شيوه كيفي با 100 نفر از استادان رشته علوم تربيتي و مديران و معلمان مدارس مصاحبه به عمل آمده است. ابزار تحقيق پرسشنامه محقق ساخته و مصاحبه بوده است. پرسشنامه شامل 84 سوال و 13 مولفه بود كه در مقياس 5 درجه‌اي تنظيم شده. براي تعيين روايي پرسشنامه، از روايي صوري و محتوايي استفاده شده است و پايايي آن نيز با اجراي آزمايشي روي 30 نفر و محاسبه ضريب همساني دروني آلفاي كرونباخ (87/0) به دست آمد. داده هاي حاصل از اجراي پرسشنامه‌ها در دو سطح توصيفي و استنباطي با استفاده از آزمون هاي ضريب توافق، آزمون t تك گروهي و آزمون فريدمن مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته و نتايج نشان داد كه از نظر معلمان، مدارس متوسطه تهران بيش از حد متوسط با ويژگي‌هاي كنترل و ارزشيابي تقويت كننده، داشتن فضا و امكانات و تجهيزات آموزشي و داشتن معلمان توانمند منطبق هستند، ولي از نظر مديران، مدارس متوسطه تهران بيش از حد متوسط با ويژگي‌هاي داشتن جو باز، حمايت اجتماعي كنترل و ارزشيابي تقويت كننده، آموزش مهارت هاي زندگي و داشتن معلمان توانمند منطبق هستند. از نظر معلمان، مدارس متوسطه تهران تهران كمتر از حد متوسط با ويژگي‌هاي داشتن جو باز، مسيوليت اجتماعي، حمايت اجتماعي، پژوهش محوري و داشتن هدف و بينش مشترك منطبق هستند.

The research purpose is to identify the characteristics of empowered schools and the degree of adaption of high schools with these characteristics in Tehran City. Research method was mixed (quantitative and qualititative). The research population included all Tehran high school teachers (1196 people) and students (95789 people). The sample was chosen according to Morgan Table, and included 377students, and 291 teachers, and it was selected by cluster and stratified random sampling methods of five zones (Include: North, south, center, East, and west). Regarding the qualitative aspect of the research, the researcher interviewed many experts, faculty members of educational sciences, teachers and students. Data were gathered through a researcher-made questionnaire included 84 questions and 13 indicators based on five scales and unstructured interview. Data gathered has been analyzed by descriptive and inferential statistics methods. The results showed that empowered schools have 12 indicators. In the principals’ and teachers’ viewpoints, Tehran high schools adapted above average with supported control, having educational space and equipments and having empowered teachers. But In the students’ viewpoint, high schools adapted above average with open climate, social support, supported control, live skills training, and having empowered teachers.