مدلي علّي روابط بين سبك‌هاي فرزندپروري، اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي و پيشرفت تحصيلي

A casual model of Correlation among parenting styles, computer games addiction, and ‎academic achievements

گسترش فناوري‌هاي اطلاعات و ارتباطات در همه سطوح زندگي، از ‏جمله پر كردن اوقات فراعت كودكان و نوجوانان سهم به سزايي دارد. ‏اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي، يكي از پديده‌هاي مرتبط با آن است كه ‏بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان تاثير زيادي دارد. هدف اين پژوهش، ‏ارايه مدلي علّي روابط بين سبك‌هاي فرزندپروري، جايگاه اجتماعي- ‏اقتصادي، اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي و پيشرفت تحصيلي ‏دانش‌آموزان دختر مقطع راهنمايي اصفهان بود. نمونه پژوهش، شامل ‏‏250 آزمودني بود. پرسشنامه سبك‌هاي فرزندپروري (‏PSI‏)، مقياس ‏اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي (‏GAI‏) و پرسشنامه محقق ساخته ‏اطلاعات جمعيت‌شناختي (‏DQ‏) استفاده گرديد و معدل پايان سال ‏دانش‌آموزان استخراج شد. يافته‌ها نشان‌دهنده وجود رابطه منفي و ‏معنادار بين سن شروع بازي‌هاي رايانه‌اي و اعتياد به بازي‌هاي ‏رايانه‌اي و رابطه مثبت و معنادار ميان سبك‌هاي فرزندپروري آمرانه و ‏سهل‌انگارانه با اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي و رابطه منفي و معنادار بين ‏سبك فرزندپروري مقتدرانه و اعتياد به بازي‌هاي رايانه‌اي بود. اعتياد ‏به بازي‌هاي رايانه‌اي، رابطه معناداري با پيشرفت تحصيلي نداشت و ‏رابطه معناداري بين جايگاه اجتماعي- اقتصادي و اعتياد به بازي‌هاي ‏رايانه‌اي مشاهده نشد. بر اساس يافته‌ها مي‌توان نتيجه گرفت كه ‏علاوه بر متغيرهاي بافتي نظير سبك‌هاي فرزندپروري و جايگاه ‏اجتماعي- اقتصادي، متغيرهاي شخصي نيز مي‌توانند رابطه علّي اعتياد ‏به بازي‌هاي رايانه‌اي و پيشرفت تحصيلي را تبيين نمايند.‏

ICT explosive growth has impacted on all aspects of ‎peopleʹs life including leisure time spent by of children ‎and adolescents. Games addition is one of the related ‎phenomena that have many effects on studentsʹ academic ‎achievement. The present study aims to provide a casual ‎model of correlations among parenting styles, socio-‎cultural status, computer games addiction, and academic ‎achievements among Guidance school girl students in ‎the city of Isfahan. Sample includes 250 girl students. ‎Questionnaires included Anuthawornʹs Computer Games, ‎Parenting Style and Demographic Questionnaires. The ‎average students’ scores was used as baseline of ‎academic achievement. Results indicated that there was a ‎negative and significant relationship between starting age ‎for playing games and addiction to computer games. ‎There were also positive and significant relationships ‎among studentsʹ parenting styles (authoritarian, ‎permissiveness) and computer games addiction. There ‎was also negative and significant casual relationship ‎between authoritative parenting style and computer ‎games addiction. But, computer games addiction does ‎not have significant casual relationship with academic ‎achievement. Although, the relationship between ‎studentsʹ socio-cultural status with their prior knowledge ‎was positive and significant, but there was not any ‎significant causall relationship between socio-cultural ‎status of family and computer games addiction. ‎According to the results obtained, in addition to the ‎contextual variables such as parenting style and family ‎socio- cultural status, there were other personal variables ‎that could be of causal relationship between academic ‎achievement and computer games addiction.‎