رابطه درون‌گرايي و برون‌گرايي با مهارت صحبت كردن در زبان‌آموزان دختر و پسر سطح متوسطه زبان انگليسي

Relationship between introversion/extroversion and the oral proficiency ‎of intermediate male and female learners of English as a foreign ‎language

هدف اصلي اين پژوهش بررسي رابطه درون‌گرايي و برون‌گرايي با‎ ‎ابعاد ‏مختلف مهارت صحبت كردن مانند تلفظ كردن، ساختار جملات، دامنه ‏واژگان، رواني مهارت‌هاي زباني و توانايي شنيداري در زبان‌آموزان دختر ‏و پسر سطح متوسطه زبان انگليسي كانون زبان ايران بود. صد و شصت ‏زبان‌آموز؛ هشتاد زبان‌آموز برون‌گرا (40 دختر، 40 پسر) و هشتاد ‏زبان‌آموز درون‌گرا (40 دختر، 40 پسر) از هفت مركز‎ ‎كانون زبان ايران ‏در اين پژوهش شركت كردند. ابزار سنجش اين پژوهش پرسشنامه ‏ويژگي‌هاي شخصيتي آيسنك (90‏EPQ-‎؛ آيسنك، 1975) و آزمون ‏مهارت‌هاي زباني (100-‏TLS؛ فرهادي، جعفرپور و بيرجندي، 2001) ‏بود. يافته‌هاي به‌ دست آمده نشان داد كه به ‌طور كلي ميانگين توانايي ‏مهارت صحبت كردن برون‌گرايان، بيشتر و بالاتر از ميانگين توانايي ‏مهارت صحبت كردن در ميان درون‌گرايان بود. همچنين، ميان پسران ‏برون‌گرا و درون‌گرا در ابعاد مختلف توانايي تلفظ كردن و رواني ‏مهارت‌هاي زباني تفاوت اساسي وجود داشت، اما اين دو گروه در ابعاد ‏ساختار جملات، دامنه واژگان و توانايي شنيداري با يكديگر تفاوت ‏معناداري نداشتند. همچنين، دختران برون‌گرا و درون‌گرا در ابعاد ‏مختلف تلفظ كردن و توانايي شنيداري با يكديگر متفاوت بودند، اما در ‏ابعاد ساختار جملات، دامنه واژگان و رواني مهارت‌هاي زباني تفاوت ‏آماري معنادار با يكديگر نداشتند. ميان دختران درون‌گرا و پسران ‏درون‌گرا - دختران برون‌گرا و پسران برون‌گرا تفاوتي مشاهده نشد. ‏

The present study investigates the relationship ‎between introversion/extroversion and the oral ‎proficiency (Pronunciation, Sentences ‎Structure, Vocabulary, Language Fluency, and ‎Listening)‎‏ ‏of intermediate male and female ‎learners of English as a foreign language. In ‎this study, 160 students (80 introvert males and ‎females and 80 extrovert males and females) ‎out of 200 intermediate English learners of the ‎seven branches of Iran Language Institute (ILI) ‎were selected. The sampling procedure was ‎multistage random sampling method. The ‎measurement instruments used in this study ‎comprised Eysencks Personality Questionnaire ‎‎(Eysencks‎‏ ‏‎1975‎؛‎ JEPQ,‎‏ ‏‎90) and Oral ‎Proficiency test (Farhadi, Jafarpour & Birjandi ‎‎2001‎؛‎ TLS‎؛‎ 100). In order to analyze the data, ‎Multivariate analysis and two-way analysis of ‎variance were used. The results indicated that ‎there were significant differences between the ‎oral proficiency mean-scores of ‎extroversion/Introversion. Differences between ‎extroversion/introversion males Pronunciation ‎and Language Fluency were significant but ‎there were no significant differences between ‎males Sentences Structure, Vocabulary, and ‎Listening. Moreover, differences between ‎extroversion/introversion females ‎Pronunciation and Listening were significant ‎but there were no significant differences ‎between females Sentences Structure, ‎Vocabulary, and Language Fluency. Gender ‎has no effect on oral proficiency of introvert ‎and extrovert English Learners.‎