عنوان مقاله :
تاثير آموزش مدل تفكر انتقادي ريچارد پل بر تفكر انتقادي دانش آموزان
عنوان فرعي :
The effect of Richard Paulʹʹs critical thinking model on the critical thinking ability of high school students
پديد آورندگان :
ميرزابيگي، محمدعلي نويسنده Mirzabeiki, Mohammad Ali , غلامعلي لواساني، مسعود نويسنده Gholamali Lavasani, Masud , محمدي، نوشيروان نويسنده دانشجوي كارشناسي ارشد دانشگاه تهران ,
اطلاعات موجودي :
فصلنامه سال 1389
كليدواژه :
تفكر , مدل تفكر انتقادي ريچارد پل , Instruction , RichardPaulʹs critical thinking model , social studies course , آموزش , درس مطالعات اجتماعي , thinking
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش، بررسي تاثير آموزش مدل تفكر انتقادي ريچارد پل بر تفكر انتقادي دانش‌آموزان در درس مطالعات اجتماعي بود. هدف ديگر پژوهش اين بود كه تاثير آموزش بر اساس مدل تفكر انتقادي را بر پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در اين درس مورد بررسي قرار دهد. از آن‌جا كه پرورش مهارت‌هاي تفكر از اهداف اساسي آموزش و پرورش به شمار مي‌رود، پرورش تفكر انتقادي به عنوان يكي از انواع آن مورد تاكيد قرار دارد. به اين منظور از روش تحقِيق شبه آزمايشي استفاده شصت و شش دانش‌آموز (36 نفر گروه آزمايش، 30 نفر گروه كنترل) در اين پژوهش شركت كردند. همچنين، جهت ارزيابي تفكر انتقادي دانش‌آموزان از آزمون تفكر انتقادي (CTT؛ واتسون و گليزر، 1980) استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش مدل تفكر انتقادي پل بر توانايي تفكر انتقادي و ابعاد آن در دانش‌آموزان تاثير معنادار دارد(01/0(P < . همچنين، آموزش مدل تفكر انتقادي پل بر پيشرفت تحصيلي در درس مطالعات اجتماعي سال اول تاثير معنادار داشت( 01/0(P < . با توجه به تاثير آموزش تفكر انتقادي با استفاده از اين مدل بر پرورش تفكر انتقادي در دانش‌آموزان، همچنين بر پيشرفت تحصيلي آ‌ن‌ها، لزوم توجه و اهميت كاربرد مدل مورد اشاره در برنامه درسي و آموزش مطالعات اجتماعي آشكار مي‌گردد.
چكيده لاتين :
This study investigated the effect of integrating Richard Paulʹs model for critical thinking into social science courses and its impact on the tenth grade of high school studentʹs ability to think critically as well as their academic achievement. Experimental group (n=36) and control group (n=30) were randomly selected by multi stage sampling. Students were asked to complete the critical Thinking Test (TCC; Watson & \Glaser, 1980). The result showed that instruction on Richard Paulʹs critical thinking model had significant effect on studentsʹ critical thinking and subscales of critical thinking. Furthermore, the experimental group score on social studies content exam were significantly higher than control group.
عنوان نشريه :
روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران
عنوان نشريه :
روان شناسي و علوم تربيتي دانشگاه تهران
اطلاعات موجودي :
فصلنامه با شماره پیاپی سال 1389
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
