رابطه بين كمال‌گرايي تربيتي والدين با تعلل‌ورزي تحصيلي فرزندان ‏

The relationship between parenting perfectionism and childrenʹʹs academic ‎procrastination

هدف پژوهش حاضر، بررسي رابطه ابعاد كمال‌گرايي تربيتي والدين ‏با تعلل‌ورزي تحصيلي فرزندان آن‌ها بود. بدين منظور، 167 ‏دانش‌آموز (90 دختر، 77 پسر) دوره راهنمايي و متوسطه و مادران ‏آن‌ها در ان پژوهش شركت كردند. از شركت كنندگان خواسته شد ‏پرسشنامه كمال‌گرايي تربيتي چند بُعدي (‏MPPQ؛ اسنل، ‏‏2005) و مقياس سنجش تعلل‌ورزي ـ نسخه دانش‌آموز (‏PASS؛ ‏سولومون و راث بلوم، 1984) را تكميل كنند. نتايج تحليل ‏رگرسيون چندگانه نشان داد كه كمال‌گرايي تربيتي خودمحور، به ‏صورت منفي تعلل‌ورزي تحصيلي دانش‌آموزان كل گروه را ‏پيش‌بيني مي‌كند. با كنترل پايه تحصيلي (سن) آزمودني نيز سه ‏رگرسيون جداگانه براي گروه‌هاي سني متفاوت انجام گرفت كه ‏باز هم نتايج حاكي از آن بود كه فقط كمال‌گرايي تربيتي خود ‏محور، به صورت منفي توانايي پيش بيني تعلل ورزي تحصيلي را ‏براي گروه‌هاي متفاوت سني دارد. ساير ابعاد كمال گرايي تربيتي، ‏سهم معناداري در پيش بيني تعلل ورزي تحصيلي در كل گروه ‏نمونه و نيز گروه‌هاي سني مختلف نداشت. ديگر يافته پژوهش ‏حاكي از آن بود كه بين دختران و پسران گروه‌هاي مورد مطالعه، ‏از نظر تعلل‌ورزي تحصيلي تفاوت معني‌داري وجود ندارد. ‏يافته‌هاي اين مطالعه از يك طرف، شواهدي براي چند بعدي ‏بودن كمال‌گرايي تربيتي والدين فراهم مي كند و از طرف ديگر، ‏نشان مي‌دهد بعضي از ابعاد كمال‌گرايي تربيتي، الزاماً منفي نيستند ‏و حتي مي توانند باعث رفتار سازش‌يافته شوند.‏

The present study examined the relationship ‎between parenting perfectionism and academic ‎procrastination. Participants were 167 (77 boys, ‎‎90 girls) students and their mothers selected from ‎Shirazʹs high schools. Multidimensional Parenting ‎Perfectionism Questionnaire (MPPQ; Snell, 2005) ‎was completed by the mothers and Procrastination ‎Assessment Scale-student (PASS; Solomon, ‎Rathblum, 1984) completed by the students. ‎MPPQ has three subscales included: self-oriented ‎parenting perfectionism‏, ‏societal prescribed ‎parenting perfectionism and partner parenting ‎perfectionism. ‎‏ ‏The reliability of the measures ‎verified by Chronbach Alpha method and validity ‎of those were confirmed through factor analysis‏. ‏The results of multiple regression analysis ‎showed that self-oriented parenting perfectionism ‎was only negatively significant predictor of ‎academic procrastination and there were no ‎significant relationship between PASS and other ‎MPPQʹs dimensions. This result also confirmed ‎by controlling the effect of participants’ grades. In ‎addition, result of analysis of variances indicated ‎that there is no significant difference among three ‎groups of male and female on Procrastination ‎Assessment. The findings of the study on the one ‎hand, provide good evidence on ‎multidimensionality of perfectionism construct ‎and on the other hand, revealed that some ‎dimensions of the perfectionism are not necessary ‎negative and can lead to adaptive behavior. ‎