رابطه باورهاي هوشي و اضطراب رايانه: نقش واسطه‌اي اهداف پيشرفت و درگيري شناختي

The relationship of intelligence beliefs and computer anxiety: The mediating role of ‎ achievement goals and cognitive engagement

در دنياي مدرن امروز، پديده اضطراب رايانه در بسياري از جوامع ‏تبديل به مساله مهمي شده است، زيرا بسياري از افراد، نسبت به رايانه ‏احساسات و نگرش‌هاي منفي دارند و با وجود نفوذ شديد رايانه‌ها در ‏هر بخشي از زندگي، باز هم از به كارگيري رايانه اجتناب مي‌ورزند. به ‏منظور بررسي دقيقتر اين پديده، 290 نفر (194 دختر، 96 پسر) از ‏دانشجويان علوم انساني مقطع كارشناسي دانشگاه پيام نور استان ‏فارس انتخاب و به پرسشنامه‌اي واحد، متشكل از مقياس اضطراب ‏رايانه (‏CAS‏)،‎ ‎زير مقياس اهداف پيشرفت (‏AGS‏)، مقياس ‏نظريه‌هاي ضمني هوش (‏ITIS‏) و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي ‏براي يادگيري (‏MSLQ‏) پاسخ دادند. ويژگي‌هاي فني ابزارهاي مورد ‏استفاده دلالت بر آن داشت كه روايي و پايايي مناسبي دارند. به طور ‏كل‍‍ي، نتايج پژوهش با بررسي اثرات مستقيم، غيرمستقيم و كل ‏متغيرها نشان داد كه رابطه باورهاي هوشي و اضطراب رايانه، تحت ‏تاثير اهداف پيشرفت و درگ‍‍يري‌شناختي قرار دارد؛ به طوري كه باور ‏هوشي افزايشي از طريق اهداف تبحري و راهبردهاي عميق، به ‏صورت غير مستقيم و منفي و باور هوشي ذاتي از طريق اهداف ‏رويكرد- عملكرد، اهداف اجتناب- عملكرد و راهبردهاي سطحي، به ‏صورت غير مستقيم و مثبت بر اضطراب رايانه اثر مي‌گذارند. ‏

In todayʹs modern world, the phenomenon of ‎computer anxiety has become an important issue in ‎many communities because many people have ‎negative feelings and attitudes toward computers and ‎still avoid using them despite the drastic influence of ‎computers in every part of life‏.‏‎ To study this ‎phenomenon more accurately, 290 (194 female and ‎‎96 male) Fars province Payame-Noor University ‎undergraduate students were chosen and answered a ‎single questionnaire consisted of computer anxiety ‎scale (CAS), achievement goals subscale (AGS), ‎implicit theories of intelligence subscale (ITIS), and ‎motivational strategies for learning questionnaire ‎‎(MLSQ). Technical characteristics of the used tools ‎indicate that they have suitable validity and ‎reliability. Overall, the results showed that‏ ‏the ‎relationship between intelligence beliefs and ‎computer anxiety is affected by achievement goals ‎and cognitive engagement; So that the incremental ‎intelligence belief, through mastery goals and deep ‎strategies negatively and indirectly influence ‎computer anxiety. Further, entity intelligence belief, ‎through performance-approach, performance-‎avoidance and shallow strategies positively and ‎indirectly influence computer anxiety. ‎