انواع يادگيري الكترونيكي و شكلهاي مختلف تعامل درآن

The kinds of e-learning and different forms of interaction on it

يادگيري الكترونيكي به عنوان يكي از نسل‌هاي نوظهور آموزش از راه دور، به سرعت در اكثر نظام‌هاي آموزشي رشد و گسترش يافته است؛ اما عليرغم اين رشد سريع، هنوز هم برخي موضوعات و ابهامات پيرامون آن وجود دارد، برخي از اين موضوعات شامل: عدم وجود تعريفي روشن و مورد توافق از يادگيري الكترونيكي، مشخص نبودن گونه ها يا انواع يادگيري الكترونيكي و در نهايت در دسترس نبودن يك دسته‌بندي دقيق و مورد توافق از شكل‌هاي مختلف تعامل در يادگيري الكترونيكي، مي‌باشد. در اين مقاله، نويسنده با بهره‌گيري از روش مطالعات نظري كوشيده است تا به موضوعات يادشده فوق، پاسخي روشن و دقيق دهد؛ ابتدا تعاريف مختلف موجود در زمينه يادگيري الكترونيكي را مطرح و نقايص آنها را تبيين و سپس تعريفي كامل و جامع كه مورد توافق اكثر متخصصان باشد، ارايه؛ سپس، گونه‌هاي متنوع يادگيري الكترونيكي را معرفي و توضيح داده؛ و در نهايت شكل‌هاي مختلف تعامل در يادگيري الكترونيكي را مورد بحث و بررسي قرار مي‌دهد. به عقيده نويسنده، مطالعه اين مقاله مي‌تواند افق جديدي را در زمينه يادگيري الكترونيكي پيش روي متخصصان و دست اندركاران مربوطه، بگشايد؛ از اين رو خواندن آنرا به همه دست اندركاران و علاقه مندان توصيه مي‌كند.

E-learning as the youngest generation of distance education, rapidly has developed in recent years, in majority of institutional systems. But in spite of its rapid growth, there are many challenges and ambiguities about it. Some of these challenges are: the lack of a clear and definite definition for it, the lack of a precise classification for kinds of e-learning formats, and finally, the accurate and appropriate forms of interaction in e-leaning environment, in current literature, was not available. In this paper, authors by using theoretical methods of research have tried to respond to all above proposed ambiguities. Initially, by made a comprehensive review on various definitions that is existed in available literature, authors has endeavoured to find a good definition for it and then, refined its defects. Second, have tried to offer and present a comprehensive classification for e-learning formats and explored the features of them. Finally, different forms of interaction in e-learning environments have discussed. Author believes that this article is very applicable and useful for all educational specialists and it can open a new vision in front of all practitioners’ eye.