تاثير بازخورد بر روند اصلاح نگارش ژاپني زبان‌آموزان فارسي‌زبان

The Effect of Feedback on the Writing of Iranian Learners of Japanese as a Foreign Language

در اين تحقيق، تاثير چهار نوع بازخورد (Feedback): مستقيم (Direct) ، خط تاكيد (Underlining)، رمزگذاري (Coding) و ترجمه (Translation) را در نگارش ژاپني دانشجويان فارسي‌زبان ايراني، بررسي مي كنيم. در واقع اين تحقيق به بررسي تاثير اين چهار نوع بازخورد بر بهبود سطح نگارش ژاپني فارسي‌زبانان ايراني پرداخته و تاثير آنها را بر سه مقوله نحوي حرف اضافه، وجه وصفي و گروه اسمي به طور جداگانه پرداخته شده است. براي اين منظور نوزده نفر از زبان‌آموزان زبان ژاپني به دو گروه تجربي و كنترل تقسيم شدند. به آنها هشت موضوع انشا از نوع توصيفي داده شد كه در گروه تجربي در ازاي هر دو موضوع انشا يك نوع بازخورد اجرا شد. نتايج آزمون تي نشان داد كه گروه تجربي در مقايسه با گروه كنترل از كنش نوشتاري بهتري برخوردار است. به علاوه در اين تحقيق به اين نتيجه رسيديم كه بازخورد درباره مقوله نحوي حروف اضافه تاثيرگذار خواهد بود در حالي كه اين امر درباره مقوله هاي گروه اسمي و وجه وصفي صادق نبود.

This study is an attempt to find the effect of four types of feedback (direct, underline, code, translation) on the writing performance of Iranian learners of Japanese as a foreign language. In this research, we have tried to suggest new ways of correcting students’ writing through giving different kinds of feedback in the process of learning to write. The study focused on the accuracy of using prepositions, adjective clauses and noun phrases as three grammatical structures. Learners, as participants of our study, were divided into experimental and control groups. Both groups were asked to write eight essays whose genre were descriptive. For each two different topics, they were given a specific feedback. The results showed that the feedback enhances the writing performance of Iranian learners of Japanese as a foreign language. In addition, although previous studies believed that giving feedback on the correct use of prepositions does not have any significant effect, the present study indicates that the use of prepositions changes for better through the types of feedback given to learners.