رابطه سبك هاي فرزندپروري مادران با نظريه ذهن كودكان ايراني

Relationship between maternal parenting styles and Iranian children’s theory ‎of mind

هدف اصلي پژوهش حاضر, بررسي رابطه سبك‌هاي فرزندپروري ‏شامل سبك‌هاي اقتدارگرا، آمرانه و سهل‌گير مادران با نظريه ذهن ‏كودكان ايراني بود. بدين منظور 189 كودك 5-4 ساله (102 پسر، ‏‏87 دختر) از مهد كودك‌هاي 10 منطقه مختلف شهر تهران به ‏همراه مادرانشان در اين پژوهش شركت كردند. در اين پژوهش ‏براي سنجش سبك‌هاي فرزندپروري از پرسشنامه اقتدار والدين ‏‏(‏PAQ‏) و براي سنجش توانايي نظريه ذهن از 3 نمونه از تكاليف ‏رايج باور كاذب (‏FBT؛ سالي- آن، جعبه مداد رنگي- برچسب و ‏چيپس سيب زميني- سنگ) استفاده شد. يافته‌هاي به دست آمده ‏نشان داد كه بين سبك‌هاي فرزندپروري اقتدارگرا، آمرانه و ‏سهل‌گير و نمرات كودكان در تكاليف باور كاذب رابطه معنادار ‏وجود ندارد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون نيز نشان داد كه هيچ ‏يك از سبك‌هاي فرزندپروري پيش‌بيني كننده معناداري براي ‏عملكرد كودكان در تكاليف باور كاذب نيستند. علاوه بر اين، ‏يافته‌هاي اين پژوهش نشان داد كه بين تعداد خواهر- برادرها ‏‏(كوچك‌تر، بزرگ‌تر و هر دو) و همچنين, ميزان تحصيلات والدين ‏با توانايي نظريه ذهن كودكان نيز رابطه معنادار وجود ندارد. نتايج ‏اين پژوهش بر حسب متغيرهاي اجتماعي- فرهنگي تبيين ‏مي‌شوند. بر مبناي يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان گفت كه ‏رفتارهاي فرزندپروري (براي مثال، سبك فرزندپروري اقتدارگرا) و ‏عملكرد آن (تفسير يا معناي سبك‌هاي فرزندپروري) تنها با توجه ‏به بافت فرهنگي جامعه قابل درك است.‏

The purpose of this study was to investigate ‎the association of maternal parenting styles ‎including authoritative, authoritarian, and ‎permissive with children’s theory of mind ‎‎(TOM). A total of 189 Iranian kids (102 boys, ‎‎87 girls) age range of 4-5 years were included ‎in this study. The measurement instruments ‎used in this study comprised the Parental ‎Authority Questionnaire (PAQ) and 3 samples ‎of common false belief tasks (FBT; Sally-Anne ‎task, crayon box-sticker, potato chips-rocks). ‎The results indicated that there were no ‎significant relationship between the parenting ‎styles and false belief tasks. Results also ‎indicated that there were no significant ‎relationship between number of siblings (older, ‎younger, or both) and parental level of ‎education with‏ ‏children’s ability of theory of ‎mind. The result of the present study are ‎explained in terms of socio-cultural variables.‎‏ ‏This results suggest that parenting behavior ‎‎(e.g. authoritative parenting style) and function ‎of behavior (the interpretation or meaning of ‎parenting styles) can be fully understood only ‎in the context of the culture.‎