رابطه ويژگي‌هاي شخصيتي با خودناتوان‌سازي تحصيلي و مقايسه شيوه‌هاي فرزندپروري از لحاظ متغير اخير در دانش‌آموزان سال سوم دبيرستاني

The Relationship of Personality Traits with Academic Self Handicapping and the Comparison of Parenting Styles in Regard of the Later Variable in High School Students in Behbahan

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه ويژگي‌هاي شخصيتي با خودناتوان‌سازي تحصيلي و مقايسه شيوه‌هاي فرزندپروري از لحاظ متغير اخير در دانش‌آموزان سال سوم دبيرستان‌هاي شهرستان بهبهان بود. جامعه‌ي آماري اين پژوهش را تمام دانش‌آموزن دختر و پسر سال سوم دبيرستان‌هاي شهرستان بهبهان، در سال تحصيلي 90-1389، تشكيل داده است. از اين جامعه آماري، نمونه‌اي به تعداد 353 نفر، با روش نمونه‌گيري تصادفي مرحله‌اي شامل 175 دانش‌آموز پسر و 178 دانش‌آموز دختر انتخاب شدند. براي سنجش متغيرهاي مورد مطالعه از پرسشنامه‌هاي خودناتوان‌سازي تحصيلي (A-SH)، اقتدار والدين (PAQ) و شخصيت نيو (FF-I) استفاده شد. در ضمن، براي تحليل داده‌ها از روش‌هاي آماري تحليل واريانس يك راهه (ANOVA) و رگرسيون چندگانه به دو روش ورود مكرر و مرحله‌اي استفاده شد. نتايج تحليل واريانس يك راهه نشان داد كه بين شيوه‌هاي مختلف فرزندپروري از لحاظ متغير خودناتوان‌سازي تحصيلي تفاوت معني‌داري وجود دارد. بر اساس نتايج رگرسيون چندگانه، با استفاده از روش ورود مكرر، مشخص شد كه حدود 16% از واريانس خودناتوان‌سازي تحصيلي توسط متغيرهاي شخصيتي تبيين مي‌شوند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه با استفاده از روش مرحله‌اي نشان داد كه فقط دو ويژگي شخصيتي روان‌رنجورخويي و باز بودن نسبت به تجربه توانايي پيش‌بيني خودناتوان‌سازي تحصيلي را دارا مي‌باشند.

The purpose of this study was to investigale the relationship of personality traits with academic self-handicapping and the comparison of parenting styles in terms of the later variable in the third grade of high school students in Behbahan. Statistical population included the third- grade high school boys and girls in academic year of 1389-1390. 353 students were selected from this population by multistage random sampling method, including 175 boys and 178 girls. Academic self handicapping questionnaire, parenting style questionnaire and NEO personality questionnaire were used to measure variables of the study. Statistical methods of one way analysis of variance (ANOVA) and multiple regressions (Enter and Stepwise) were used for data analysis. ANOVA results indicated that there were significant differences between parenting styles in regard of academic self handicapping. The results of multiple regression analysis by enter method showed that 16% of the academic self handicapping variance was explained by personality variables. Also result of multivariate regression analysis by stepwise method showed that neuroticism and openness to experience were able to predict academic self handicapping.