ارتباط مولفه هاي هيجاني و شناختي شادي

The Relationship Between Affective and Cognitive Components of Happiness, and Academic Success

چكيده هدف: افزايش موفقيت تحصيلي دانشجويان، از اهداف مهم مراكز آموزش عالي كشور محسوب ميشود؛ لذا توجه به عوامل موثّر بر آن، قابل اهميت است. از اين رو، تحقيق حاضر با هدف تعيين ارتباط شادي با موفقيت تحصيلي انجام گرفته است.روش: روش مقاله زمينه يابي(Survay ) است. شركتكنندگان پژوهش 530 نفر (353 دختر و 177 پسر) از دانشجويان دانشگاه شيراز بودند كه به روش نمونهگيري خوشهاي چند مرحلهاي انتخاب شدند و به وسيله مقياسهاي عاطفه مثبت و منفي (PANAS) و رضايت از زندگي (SWLS) مورد ارزيابي قرار گرفتند. همچنين براي تعيين موفقيت تحصيلي آزمودنيها، معدل تحصيلي آنان مورد استفاده قرار گرفت. پايايي پرسشنامهها به روش آلفاي كرونباخ و روايي آنها با استفاده از روش تحليل عاملي احراز شد. نتايج بيانگر روايي و پايايي مطلوب پرسشنامهها بود.يافته ها: نتايج حاصل از رگرسيون چندگانه نشان داد كه مولّفه شناختي شادي (رضايت از زندگي) پيشبينيكننده مثبت و معنادار براي موفقيت تحصيلي است، اما مولّفه هيجاني شادي (عواطف مثبت و منفي) از قدرت پيشبيني معنادار براي موفقيت تحصيلي برخوردار نيست. نتيجهگيري: يافتهها نشان دادند كه رضايت از زندگي به عنوان مولفه شناختي شادي، يكي از عوامل موثّر در افزايش موفقيت تحصيلي دانشجويان است.

Aim: Since increasing studentʹs academic success drops out as one of the important goals in universities, so the present study was conducted to determine the association between happiness and academic success. Method:The survey method is used a sample of five-hundred-thirty students (353 girls, 177 boys) from Shiraz University, who were selected via multi-stage cluster sampling method, completed the positive affect and negative affect scale (PANAS) and satisfaction with life scale (SWLS) and their academic averages were calculated as index of academic success. To determine reliability of measures, cronbach alpha coefficient was calculated and to examine validity, factor analysis method is used. Results: The results showed acceptable validity and reliability of instruments. Results of simultaneous multiple regressions showed that, affective component of happiness was negative predictor and cognitive component of happiness was positive predictor of academic success. Conclusion: These results confirmed the research hypothesis about the prediction of academic success by affections and life satisfaction