ارزيابي اعتبار صوري آزمون‌هاي چند گزينه‌اي دروس تخصصي، در دانشكده دندانپزشكي شهيد صدوقي يزد

Evaluation of face-validity of multiple choice questions in special lessons of dentistry at Shahid Sadoughi University of Medical Sciences

سابقه و اهداف: ارزشيابي يكي از جنبه‌هاي مهم در فرايند فعاليت‌هاي آموزشي است و اين امكان را فراهم مي‌سازد تا بر اساس نتايج آن نقاط قوت و ضعف آموزش مشخص شود و با تقويت جنبه‌هاي مثبت و رفع نارسايي‌ها در تحول و اصلاح نظام آموزشي گام‌هاي مناسب برداشته شود. هدف از اين تحقيق، ارزيابي اعتبار صوري آزمون‌هاي چند گزينه‌اي دروس تخصصي دندانپزشكي در دانشكده دندانپزشكي دانشگاه علوم پزشكي و خدمات بهداشتي درماني شهيد صدوقي يزد در نيمسال دوم 1386-1385 بود. روش‌بررسي: در اين مطالعه براي تعيين اعتبار صوري سوالات چند گزينه‌اي، آزمون پايان ترم طرح شده توسط اساتيد دانشكده دندانپزشكي با فرم پرسشگري كه از قبل تهيه شده بود تطبيق داده شد و نتيجه به صورت درصدي از ميزان رعايت قواعد اعتبار صوري بيان گرديد. همچنين ارتباط بين رعايت تهيه قواعد سوالات و شركت در كارگاه طرح درس مورد بررسي قرار گرفت. سپس داده‌ها آناليز شدند. يافته‌ها: برگه راهنما، نام استاد و يا اساتيد و زمان آزمون در تمام برگه‌ها موجود بود. مستقل بودن هر سوال از ساير سوالات و عدم وجود كلمات مبهم در ريشه سوال در 100% موارد رعايت شده بود. تفكيك نمره هر استاد و يكسان بودن طول گزينه‌ها به ترتيب در 7/8% و 7/27% موارد رعايت شده بود. نتيجه‌گيري: اعتبار صوري سوالات اساتيد 7/99% -92% بود و شركت در كارگاه طرح سوال براي بعضي از اساتيد پيشنهاد مي‌گردد.

Introduction: Evaluation is an important part of all educational activities and considering of these evaluations help us to improve all educational institutes. The aim of this study was evaluation of face validity of multiple choice questions in faculty of dentistry in second semester of 1385-1386 at Shahid Sadughi University of medical sciences. Methods: In this study, for evaluating of face validity, all of the multiple choice questions were examined with a check list which were considered and the percentage of face validity established. Then data were analyzed. Results: Introduction page, time of the exam and name of the professor(s) were written in all of the exams. The independency of the questions and the lack of vague words in the questionʹs stem were 100%. The percentage of each professorʹs contribution in the exam and the length of the choices for each question were 8.7% and 27.7% respectively. Conclusion: Face validity of the questions was 92-99.7%. According to this investigation it is concluded that some of the professors need to pass the question plan courses.