مقايسه ديدگاه معلمان دروس علوم، رياضي، عربي و ادبيات دوره راهنمايي در بكارگيري و اولويت بندي مهارت هاي فن آوري داده اي و ارتباطات

Comparing Information and Communication Technology (ICT) Skills Use and Priority from the Viewpoint of Middle School Teachers of Science, Mathematics, Arabic and Literature

هدف از اين پژوهش مقايسه ديدگاه معلمان دروس علوم، رياضي، عربي و ادبيات در بكارگيري و اولويت بندي مهارت هاي فاوا بمنظور اثر بخشي برنامه درسي دوره راهنمايي بوده است. اين پژوهش از نوع زمينه اي بوده است از بين 4010 نفر از معلمان دروس مورد بررسي، 350 نفر با استفاده از جدول مورگان به روش تصادفي تعيين و از بين نمونه 117 نفر از معلمان داراي شرايط انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه محقق ساخته مي باشد كه پايايي آن بر اساس آلفاي كرونباخ (8/93%) محاسبه و با استفاده از ماژول هاي بنياد جهانيICDL تهيه گرديده است. جهت تجزيه و تحليل داده ها افزون بر آمار توصيفي از آمار استنباطي و آزمون كروسكال واليس استفاده شده است. نتايج پژوهش حاكي از آنست كه از ديدگاه معلمان بكارگيري مهارت هاي هفت گانه فاوا در يادگيري اين دروس موثر است. بين ميانگين نمره هاي معلمان در خصوص چهار مهارت مفاهيم پايه سخت افزار و فن آوري داده ها، كامپيوتر و مديريت فايل ها، بكارگيري نرم افزار واژه پرداز، جستجوي اينترنتي و پست الكترونيك، تفاوتي معني دار وجود ندارد، ولي در بكارگيري سه مهارت ديگر تفاوت معني دار مشاهده شد. بكارگيري صفحه گسترده و بانك داده اي در آموزش درس رياضي و نرم افزار ارايه مطالب در آموزش درس علوم از اولويت بالاتري نسبت به ساير مهارت هاي فاوا برخوردارند.

This field study compared the viewpoint of teachers of science, mathematics, Arabic and literature with respect to the use and priority of information and communication technology (ICT) skills to make middle school curriculum more effective. From among a total of 4010 teachers a sample of 350 respondents was randomly selected according to Morgan’s table. The final sample of participants with required characteristics included 117 teachers. The research instrument was a questionnaire developed by the current researchers drawing on the World Foundation ICDL. Its Cronbach’s Alpha reliability was estimated to be 0.93.8. In order to analyze data a use was made of both descriptive statistics and Kruskal-Wallis test. The results of the study indicated that using the seven ICT skills is effective in middle school curriculum. There was no significant difference among teachers’ viewpoint concerning four ICT skills of concepts of information and communication technology, using the computer and managing files, word processing, and web browsing and emailing. There was, however, a significant difference as regards the other three ICT skills. In respondents’ view, employing spreadsheets and databases in teaching mathematics and presentation software in teaching science had the highest priority over the other ICT skills