تهيه آزمون سازگاري دانشجويان (اسد)، و تعيين پايايي، روايي و تعيين هنجار آن

زمينه: ورود به دانشگاه همواره براي برخي از دانشجويان با چالش‏هايي همراه است كه مستلزم سازگاري مجدد مي‏باشد. كنش‏هاي سازگاري دانشجويان متفاوت از سازگاري انسان در موقعيت‏هاي ديگر مي‏باشد. با توجه به وجود نوع كنش سازگارانه و ناسازگارانه نياز به وجود ابزار ويژه آن مي‏باشد. هدف: هدف از انجام اين پژهش تهيه آزمون مناسب براي سنجش سازگاري دانشجويان متناسب با واكنش‏هاي آنان در شرايط فرهنگ ايراني بود. روش: با استفاده از سوابق پژوهشي انجام شده و آزمونهاي مشابه خارجي مانند مقياس سازگاري دانشجويان (سي اي اس ) و پرسشنامه انطباقي دانشجويان و جمع‏آوري اطلاعات مربوط به واكنشهاي انطباق دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اصفهان پرسشنامه اوليه تهيه شد. سوالات مربوط به پنج خرده مقياس با عنوان سازگاري اجتماعي،سازگاري تحصيلي، دلبستگي به رشته و دانشگاه، سازگاري عاطفي و هدفمندي اختصاص داده شد. روايي محتوايي آن توسط اساتيد روان‏شناسي و مشاوره تاييد وسپس بروي يك نمونه 771 نفري دانشجوي دانشگاه علوم پژشكي اصفهان و تعدادي از دانشجويان ديگر دانشگاه‏هاي شهراصفهان به همراه آزمون جي اچ كيو اجراگرديد. سوالات با روش آماري مناسب تحليل و ميزان پايايي، روايي و هنجار آزمون همراه نقاط برش تعيين گرديدند. يافته‏ها: ميانگين ضريب لاشه براي تبيين روايي محتواي كل آزمون 71/0 وبراي خرده مقياس‏ها از 58/0تا82/0به دست آمد. همبستگي نمره كل آزمون با آزمون جي اچ كيو 58/0- به دست آمد و براي ساير خرده مقياس‏ها نيز همبستگي معني بين27/0- تا43/0- به دست آمد كه نشانگر روايي آزمون است. پايايي دروني كل آزمون 94/0 و براي خرده آزمون‏ها از 73/0 تا 81/0 تعيين گرديد. بحث و نتيجه‏گيري: با توجه به ميزان پايايي و روايي به دست آمده، آزمون سازگاري دانشجويان (اسد) ابزاري است كه مي‏تواند مورد استفاده محققان قرار گيرد. به علاوه مي‏تواند به عنوان ابزاري براي سنجش و پايش سازگاري دانشجويان در مراكز مشاوره دانشجويي مورد استفاده واقع شود

Background:Onset life university requests learning new habits and skills for adaptive and adjustment the new situation. Disability in adaptive and adjustment cause behavioral, emotional and academic performance problems. Prevention and intervention of these problems request measurement and monitoring the process of studentsʹ adjustment. This instrument must be valid, reliable, normative, and accordant with Iranian culture. Objective:the aim of this researchwasto construct and standardize an adjustment test for university students. Method:the first step was to review the literature of adjustment and adapting measurement. Then,the questionnairewas developed with questions about five dimensions of studentsʹ adjustment. The dimensionswere social, academic, attachment academic, emotional and goal setting. Its content validity confirmed by psychology and counseling professions. Criteria validity was detected by G.H.Q. Item analysis and internal reliability and test-retest reliability detected by SPSS-15. The sample sizewas 773 students from medical sciences of Isfahan University and other universities in Isfahan. Results: The means of Lacsh for content validity is .71 and for subscale is from .58-.82. Total correlate score test with GHQ was-.58 indeed correlation GHQ with subscale in this test is from-.27to-43. This correlation is significant (p < 0.001). This measure indicates criteria validity of test. Total internal reliability of test is .94 and also internal reliability for subscales detected from .73 to .81. Conclusion: the findings of this research showed adjustment test for university students has enough validity and reliability; that is, this test can be used by counselors and researchers for monitoring studentsʹ mental health at universities.