رابطه بين كيفيت زندگي كاري و تعهد سازماني اعضاي هيات علمي دانشكده ها و گروه هاي آموزشي تربيت بدني دانشگاه هاي كشور

Relationship between Quality of Work Life and Organizational Commitment in Faculty Members of Physical Education Faculties and Departments

هدف از اين پژوهش، بررسي رابطه كيفيت زندگي كاري و تعهد سازماني و ابعاد آنها در بين اعضاي هيات علمي دانشكده ها و گروه هاي آموزشي تربيت بدني دانشگاه هاي دولتي بود و 217 نفر از اعضاي هيات علمي تربيت بدني دانشگاه هاي دولتي كشور به عنوان نمونه هاي آماري انتخاب شدند. به منظور گردآوري اطلاعات از پرسشنامه كيفيت زندگي كاري براساس الگوي والتون (1973) و پرسشنامه تعهد سازماني مي ير و آلن (1990) استفاده شد. اين پژوهش از نوع توصيفي – همبستگي است و داده ها به صورت ميداني جمع آوري شدند. براي تجزيه وتحليل داده ها از آمار توصيفي و ضريب همبستگي پيرسون استفاده شد. نتايج به دست آمده نشان داد كه ميانگين كفيت زندگي كاري در دانشكده هاي تربيت بدني 78/51 درصد و در گروه هاي آموزشي برابر 46/49 درصد بود. ميانگين تعهد سازماني در دانشكده هاي تربيت بدني 18/60 درصد و در گروه هاي آموزشي مستقل تربيت بدني 08/59 درصد بود. بين كيفيت زندگي كاري و تعهد سازماني و همچنين بين مولفه هاي آنها رابطه معناداري به دست آمد. همبستگي بين كيفيت زندگي كاري و تعهد سازماني در گروه هاي آموزشي مستقل تربيت بدني بيشتر از دانشكده ها بود. براساس يافته هاي اين تحقيق به منظور ارتقاي سطح كيفيت زندگي كاري و بهره مندي از مزاياي آن و همچنين باتوجه به رابطه بين كيفيت زندگي كاري و تعهد سازماني توصيه مي شود برنامه هايي در راستاي بهبود كيفيت زندگي كاري و افزايش ميزان تعهد سازماني اعضاي هيات علمي در دانشكده ها و گروه هاي تربيت بدني به اجرا درآيد.

The aim of this study was to investigate the relationship between quality of work life (QWL) and organizational commitment (OC) and their dimensions in faculty members of physical education faculties and departments of state universities. Sample consisted of 217 faculty members of physical education faculties and departments. Walton’s (1973) QWL questionnaire and Mayer and Allen (OC) questionnaire (1990) were used to gather data. The research was a descriptive one and a field type. To analyze data, descriptive statistics and Pearson correlation coefficient were used. The results showed that the mean QWL in physical education faculties was 51.78 and in physical education departments was 49.46. The mean OC in physical education faculties was 60.18 and in physical education departments was 59.08. There was a significant relationship between QWL and OC and also between their aspects. The correlation between QWL and OC in physical education departments was higher than physical education faculties. In order to improve the QWL and utilize its advantages and the relationship between OC and QWL, it is suggested that programs are planned to improve QWL and to increase OC in physical education faculty members.