اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي بر ابعاد ادراك شايستگي دانش آموزان

The Effectiveness of Teaching Cognitive Strategy Skills on Perceived Competence Dimensions in Students

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش راهبردهاي شناختي بر ابعاد ادراك شايستگي دانش‌آموزان بود. از اين رو، 50 دانش‌آموز پسر كلاس پنجم ابتدايي به روش نمونه‌برداري تصادفي خوشه‌اي انتخاب شدند و در دو گروه آزمايشي و كنترل (هر كدام 25 نفر) به مقياس ادراك شايستگي كودكان (هارتر، 1982) پاسخ دادند. پژوهش از نوع پيش آزمون‌ـ‌پس آزمون با گروه كنترل بود. راهبردهاي شناختي (ملكي، 1384) طي 10 جلسه 35 دقيقه‌اي در گروه آزمايشي اجرا شد. نتايج تحليل كواريانس نشان دادند كه راهبردهاي شناختي در تغيير ابعاد ادراك شايستگي (شناختي، فيزيكي و اجتماعي) دانش آموزان موثر است و آموزش پس از پيگيري با فاصله زماني 30 روز نيز پايدار مانده است.

The effects of cognitive strategy skills on dimensions of perceived competence (cognitive, physical and social) among elementary school students was studied. 50 male fifth-grade students selected by cluster sampling method and divided into one group of experimental and one control group (n=25). Both groups completed the Perceived Competence Scale (Harter, 1982). The research design was pretest-posttest with control group. The experimental group received 10 sessions (35 minutes each) of training cognitive strategy skills (Maleki, 2005). Covariance analysis indicated the effectiveness of cognitive strategy training in modifying dimensions of perceived competence (cognitive, physical and social). The results also posited the effectiveness of training cognitive strategy skills after a 30 day follow-up.