پديد آورندگان :
برادر، رويا نويسنده , , غلامي، سمانه نويسنده ,
كليدواژه :
مدرسه ابتدايي , مجله‌هاي كودكان , بررسي محتوا , نمادها , ايران , كتاب‌هاي درسي
چكيده فارسي :
چكيده
هدف از اين پژوهش بررسي مقايسه‌اي محتواي كتاب‌هاي درسي دوره ابتدايي و مجله‌هاي فارسي كودكان در ميزان پرداخت به نمادهاي ايراني بود. جامعه آماري كليه كتاب‌هاي درسي اين دوره و مجله‌هاي فارسي كودكان منتشره در سال 1386 بود. با توجه به نتايج پژوهش ميزان توجه كتاب‌ها به نمادهاي ايراني به ترتيب فراواني: تعليمات اجتماعي، فارسي، رياضي، تعليمات ديني و علوم بود، در حالي كه اين ميزان در مجله‌ها به ترتيب فراواني: دوست كودكان، سروش، پوپك، رشد نوآموز، رشد دانش‌آموز، مليكا، شاهد، سه چرخه، رشد كودك و كوشش بود. رتبه‌بندي نمادهاي ايراني در كتاب‌هاي درسي عبارت از جغرافياي ايران، علايم رسمي ايران، شخصيت‌هاي ايراني، فرهنگ ايراني، ادبيات ايراني، تاريخ ايران و هنرهاي ايراني بود. در مجموع سهم نمادهاي ايراني در مجله‌ها به ترتيب فراواني عبارت از: جغرافياي ايران، شخصيت‌هاي ايراني، فرهنگ ايراني، ادبيات ايراني، علايم رسمي ايران، تاريخ ايران و هنرهاي ايراني بود.
چكيده لاتين :
Abstract
The purpose of this study was to compare the content of primary school textbooks and Persian children journals regarding Iranian symbols. The statistical population contained all primary school textbooks and Persian children journals published in the academic year of 2007-2008. According to the results, the textbooks were ranked based on the frequency of emphasis on Iranian symbols as sociology, literature, mathematics, theology, and science textbooks. On the other hand, Iranian symbols in primary school textbooks were ranked as "geography of Iran", "official signs of Iran", "Iranian characters", "Iranian culture", "Iranian literature", "history of Iran", and "Iranian arts". Among Persian children journals, Dooste Koodakan, Soorosh , Poopak, Roshd Nooamoz, Roshd Daneshamooz, Melika, Shahed , Secharkhe, Roshd Koodak, and Koshesh included the highest frequency of considering Iranian symbols. In addition, the first to seventh ranks of Iranian symbols in Persian journals Belonged to "geography of Iran", "Iranian characters", "Iranian culture", "Iranian literature", "official signs of Iran", "history of Iran", and "Iranian arts." In both sources, the geography of Iran was the most emphasized domain while the history of Iran and Iranian arts were considered the least. Other contents were different in ranking. Finally, based on the obtained results, some suggestions were delivered to better introduce Iranian symbols in textbooks and children journals.
