بررسي ميزان توجه به مولّفه‌هاي مسيوليت پذيري اجتماعي در محتواي برنامه درسي دوره متوسطه نظري ايران در سال1390-1389

Identification of social responsibility indicators within the Iranian high school curriculum

اين پژوهش با هدف «شناسايي مولّفه‌هاي مسيوليت‌ پذيري‌ اجتماعي‌ در محتواي برنامه‌ درسي‌ دوره متوسطه نظري» به روش توصيفي از نوع تحليل محتوي انجام شد. نمونه پژوهش، شامل ده كتاب سال سوم آموزش متوسطه در سال تحصيلي 1390-1389 بود. عمده‌ترين يافته‌ها‌ي پژوهش عبارت بودند از :1. انواع و ابعاد مسيوليت‌هاي اجتماعي قابل بررسي در محتواي برنامه درسي را مي‌توان به هفت نوع و سه بعد تقسيم كرد كه شامل مسيوليت‌هاي؛ ديني- اجتماعي، فرهنگي، سياسي، اقتصادي، شهروندي- اجتماعي، زيست محيطي و سازماني- شغلي در ابعاد سه‌گانه شناختي، عاطفي و عملكردي بود. 2. از مجموع 11387 مورد، عبارات و مضامين مندرج دركتاب‌هاي نمونه مورد بررسي دوره متوسطه نظري سال90- 1389، 546 فراواني، يعني 8/4 % به مولّفه‌هاي مطرح در انواع و ابعاد سه‌گانه مسيوليت‌هاي اجتماعي توجه شد.3. بيشترين درصد عبارات و مضامين در كتاب‌هاي تحليل شده به نسبت مجموع 11387مورد؛ دركتاب مطالعات اجتماعي با يك درصد و كمترين درصد نيز به همين نسبت، به كتاب روان‌شناسي، با 1/0 % اختصاص داشت و به نسبت مجموع 546 فراواني، دركتاب‌هاي نمونه مورد بررسي نيز، كتاب مطالعات اجتماعي، با 3/20 % و كتاب روان‌شناسي، با 9/2 % به ترتيب بيشترين و كمترين درصد را به خود اختصاص داده‌اند.

To identify social responsibility indicators within the Iranian high school curriculum, the contents of a sample of ten text books used in the junior year were analyzed. The results show that 7 types, of social responsibility,each with three cognitive, affective, and behavioral dimensions, are addressed which included socio-religious, cultural, political, economic, civic, environmental, and organizational responsibilities and covered 4.8% of the total content. The Social Studies textbook had the most number of indicators (relative frequency of 1%) and the least relative frequency was in Psychology textbook with 0.1%.