طراحي تجربي مدل آموزش نرم افزاري بر اساس رويكرد سازنده گرايي

Experimental design ofthe model of software Education from the

اين مقاله به ارايه وبررسي تجربي يك مدل آموزش نرم افزاري بر اساس رويكرد سازنده گرايي پرداخته است. هدف پژوهش عبارت از تدوين يك مدل براي توليد نمونه نرم افزار آموزشي بر اساس ديدگاه سازنده گرايي بوده وسپس نرم افزار لازم تهيه گرديده وبه صورت نيمه تجربي با گروه آزمايش وكنترل مورد بررسي قرار گرفته است .مدل آموزش نرم افزاري بر اساس رويكرد سازنده گرايي از دو بخش اساسي تشكيل مي گردد. بخش اول مربوط به مراحل آموزش وقسمت دوم برنامه شامل دوقسمت تكميلي همكاري وارزيابي در گروه هاي كوچك وراهنمايي ، تسهيل بخشي وارزيابي معلم است . نمونه آماري شامل دو كلاس چهارم دخترانه از مدارس ابتدايي شهر اروميه مي باشد . نتايج تحليل آزمون u نشان مي دهد كه بين آموزش از طريق نرم افزار مبتني بر مدل وانجام فعاليتهاي گروهي (01/0 > p و265/3-= Z ) وهمچنين بين آموزشي نرم افزار سازنده گرايي وميزان پاسخ دانش آموزان به سوالات مراحل بالا ي حيطه شناختي (05/0 > p و518/2-= z)تفاوت معني دار در گروه آزمايش نسبت به گروه كنترل وجوددارد. نتايج آزمون t مشخص كردند كه آموزش از طريق مدل آموزش نرم افزار سازنده گرايي در مقايسه با روش تدريس غير كامپيوتري باعث افزايش انگيزه ومهارت حل وطرح مساله در فراگيران شده است . همچنين آموزش از طرق نرم افزارمبتني بر مدل ، باعث ارتقاي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان نسبت به آموزشهاي معمول مدارس گرديده است

This investigation studies the model of constructivism computer - based education. The purpose of this study was to produce educational software based on constructivism model. It studies its effectiveness with two randomly chosen groups of subjects control group and experimental group. The purpose of this research is both basic and quasi - experimental one. The model employed in this study consists of two pans. be first part includes instructional stages and the second one includes two supplementary parts namely collaboration and evaluation in small groups and guidance, facilitation and teacher evaluation. The feedback and reinforcement also presented in the model under two hcadings, namcly "teacher function" and "small groups". The population under study consists of 34 students for experimental group and 3o for control group including girl students from uremia primary schools in t he academic year 1383 - 1384. Students are matched in two groups. In experimental group educational software is used and in control group ordinary education is used. The instruments for this study is a pre ami posttestsfor academic achievement and a checklist ror observation of teaching in class. The analysis of u test shows there are significant relationships between constructivism software and grouping activities (p < O.Ol , z = 3.256) and between constructivism software and answer of students to high levels of cognitive domain (P < 0.05, z = 2.518) in experiment al group in comparison to control group. ʹThe results of t - test show that learning by constructivism software increas motivation (t = 3.318 , P < 0.01) as well as problem solving and problem posing for students (t = 2.124 , P < 0.01)- The difference between cxperimenwl and control groups in academic posttests is also significant (t = 3.316 , P < O.OI)