بررسي رابطه بين جدايي روان شناختي با سبك هاي هويتي دانشجويان

Investigating The Relationship Between Psychological Separation and Identity Styles

پژوهش حاضر با هدف تعيين رابطه بين جدايي روان شناختي و سبك هاي هويتي دانشجويان انجام گرفت. در مطالعه مقطعي حاضر، 204 دانشجوي كارشناسي ترم اول دانشگاه تبريز با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شده و پرسشنامه هاي سبك هويتي برزونسكي و جدايي روان شناختي هافمن را تكميل كردند. براي ارزيابي روابط بين مقياس هاي فرعي سبك-هاي هويتي و خرده مقياس هاي جدايي روان-شناختي (استقلال نگرشي، هيجاني، تعارضي و كنشي) از تحليل همبستگي كانونيك بهره گرفته شد. نتايج تحليل نشان دادند كه ابعاد استقلال هيجاني، نگرشي و كنشي در بين دانشجويان دختر و پسر به طور معنا داري متفاوت بوده و اين تفاوت ها به سود پسران مي باشد. هم چنين در بين دختران، استقلال نگرشي از پدر و استقلال هيجاني از مادر و در بين پسران استقلال كنشي از مادر مهم ترين پيش بيني كننده هاي سبك هويت اطلاعاتي بودند. مولفه هاي استقلال نگرشي و كنشي از پدر نقش پيش بيني كننده منفي در سبك هويتي هنجاري دانشجويان دختر و استقلال نگرشي از مادر و هيجاني از پدر، سبك هويتي هنجاري دانشجويان پسر را به صورت منفي پيش بيني كردند. علاوه بر اين، استقلال هيجاني و تعارضي از مادر مي تواند سبك هويت اجتنابي را در دانشجويان دختر تبيين نمايد. يافته هاي اين پژوهش مي تواند به عنوان مقدمه اي جهت برنامه-ريزي مداخلات آموزشي و روان شناختي در بين دانشجويان با توجه به فرهنگ ايران مورد استفاده قرار گيرد.

The aim of the study was to investigate the relationship between psychological separation and identity styles in college students. 204 undergraduate students were selected through random cluster sampling. All participants were asked to complete Psychological Separation Inventory (PSI) and Identity Styles Inventory (ISG). In order to analyze the data, stepwise multiple regression method and canonical correlation were utilized. Significant gender differences in some of subscales of Functional, Emotional, and Attitudinal Independence were found; boys were significantly scored higher than girls. Attitudinal independence from father and emotional independence from mother, and functional independence of mother were strongest predictors of informational identity style among female and male students, respectively. The attitudinal and functional independence of father for girls and attitudinal independence from mother and emotional independence from father for boys can negatively predict changes of normative identity style. Furthermore, conflicting and emotional independence of mother can predict avoidance style of girls. These findings could be used in educational and psychological interventions for students in the context of Iranian culture.