ساخت و اعتباريابي پرسشنامه ايراني ارزشيابي دانشجويان از كيفيت آموزشي (ISEEQ)

Construction and validation of Iran studentsʹʹ evaluation of educational quality

تحقيق حاضر به منظور ساخت پرسشنامه ايراني ارزشيابي دانشجويان از كيفيت آموزشي (ISEEQ) استادان و سنجش اعتبار و پايايي آن اجرا گرديد. براي نيل به هدف تحقيق 962 دانشجو از دانشگاه‏هاي دولتي شهر تهران در رشته‏هاي علوم انساني انتخاب و ISEEQ را تكميل نمودند. اعتبار پرسشنامه با استفاده از تحليل عاملي بررسي و براين اساس 10 عامل استخراج گرديد. اين عوامل با توجه به مباني نظري تحقيق و محتواي سوالاتي كه بر روي هر عامل بار شدند بشرح زير نامگذاري شدند: توانايي علمي، پويايي و علاقه مندي، تقويت انگيزه و توانايي هاي دانشجويان، كيفيت ارتباط انساني استاد و دانشجو در كلاس درس، كيفيت ارتباط انساني استاد و دانشجو در خارج از كلاس درس، ارزيابي و بازخورد، سازماندهي (وضوح)، رعايت مسايل اخلاقي، رعايت نظم و مقررات آموزشي و رضايت از استاد نامگذاري شد. پايايي پرسشنامه به وسيله روش همساني دروني و با استفاده از ضريب آلفاي كرانباخ برآورد گرديد. براساس نتايج حاصله، ضرايب آلفاي عوامل 10 گانه (به‏استثنا عامل رعايت مسايل‏اخلاقي كه 61/0مي‏باشد) رضايت‏بخش مي‏باشد. كوچكترين ضريب آلفا پس از عامل رعايت مسايل اخلاقي متعلق به عامل رعايت نظم و مقررات آموزشي برابر با 69/0 با 3 سوال و بزرگترين ضريب آلفا متعلق به عامل توانايي علمي برابر با 91/0 با 18 سوال مي باشد. ضريب پايايي كل پرسشنامه نيز 97/0 به دست آمد كه قابل توجه است. طبق نتايج اين تحقيق ISEEQ واجد شرايط لازم براي بهره گيري به منظور ارزشيابي دانشجويان از كيفيت آموزشي استادان مي‏باشد.

The present research aims to construct Iran Studentsʹ Evaluation of Educational Quality of faculty and has been administered to measure it’s validity and reliability. 962 students were chosen from Tehran governmental universities in different humanities course of studies to complete the questionnaire. The factor analysis was used to study the questionnaire validity and accordingly ten factors were extracted. Regarding the research theoretical basis and the questions contents the fallowing factors has been distinguished: Scientific ability, interest and dynamic, motivation reinforcement and the students abilities, student and faculty human interaction quality in classroom, student and faculty human interaction quality out of classroom, evaluation and feedback, organization, ethical issues observance, educational regulation and order observance and satisfaction from faculty. The questionnaire reliability was assessed by internal consistency using Cronbach coefficient. Based on the obtained results, the coefficient of the ten factors (except to ethical issues observance which is %61) were satisfactory.The smallest Cronbach coefficient after ethical issues observance belongs to educational regulation and order observance which is %69 with three questions and the biggest Cronbach coefficient belongs to scientific ability which is %91 with 18 questions. The questionnaire total reliability coefficient is %97 which is outstanding. Based on the results of this research, the Iran Studentsʹ Evaluation of Educational Quality is qualified to be used for evaluation of faculty educational quality by students.