ياديارها در تدريس كلمات انگليسي

Mnemonics in teaching of English words

امروزه حدود يك هفتم مردم دنيا به زبان انگليسي سخن مي‌گويند و شمار زيادي آن را به عنوان زبان دوم يا زبان خارجي مي‌آموزند. اين زبان امروزه به عنوان يك زبان بين المللي، از لحاظ علمي، فرهنگي، سياسي و اقتصادي از جايگاه ويژه‌اي برخوردار است. از اين‏رو بسياري از نظام‌هاي آموزش رسمي، آموزش اين زبان را در برنامه درسي خود گنجانده‌اند. در نظام رسمي آموزش ايران، آموزش زبان انگليسي از سال اول راهنمايي آغاز شده و تا پايان دوره پيش دانشگاهي ادامه مي‏يابد. در فرايند يادگيري زبان‌هاي خارجي، يادگيري لغت از جايگاه مهمي برخوردار است؛ چراكه تفاوت زبان‌ها با يكديگر بيشتر به حوزه لغت مربوط مي‌شود؛ و بسياري از زبان‌ها از جمله زبان فارسي و انگليسي در قسمت دستور زبان داراي اشتراكات فراواني هستند. فراگيران زبان براي بخاطر سپاري درازمدت معاني لغات انگليسي، ممكن است از راهبردهاي متنوعي استفاده كنند كه احتمالاً رايج‏ترين آن تكرار ساده است. اما اين راهبرد «در دسترس» نمي‌تواند همواره اثربخش باشد، لذا بايد به دنبال راهبردهاي ديگر- و احتمالاً اثربخش‌تر- نيز بود. از جمله اين راهبردها مي‌توان به تكنيك‏هاي ياديار، از جمله «كلمه كليد» و «تصويرسازي ذهني» اشاره كرد كه بكارگيري آن براي يادگيري لغات زبان‌هاي خارجي در ديگر نقاط دنيا به كرات مورد تاييد قرار گرفته است. پژوهش حاضر تاثير اين دو راهبرد را در يادگيري و يادداري كلمات انگليسي در مقايسه با روش سنتي تكرار، از سوي دانش‌آموزان فارسي‌ زبان مورد بررسي قرار داده است. در اين پژوهش سه گروه از دانش‌آموزان سوم راهنمايي به‌ شيوه تصادفي مرحله‌اي انتخاب شده و از آنها خواسته شد كه مجموعه‌اي از كلمات انگليسي و معاني آنها را با سه شيوه متفاوت تصويرسازي ذهني، كلمه كليد و تكرار ساده به خاطر بسپارند. تجزيه و تحليل نتايج پس‌آزمون‌هاي مربوط به يادگيري و يادداري نشان داد كه روش كلمه‌ كليد در هر دو مورد نسبت به دو روش ديگر در سطح معناداري موثرتر عمل مي‌كند. نتايج همچنين تفاوت معناداري را بين روش تكرار و روش تصويرسازي در يادگيري و يادداري معاني كلمات انگليسي نشان نداد.

nowadays almost one seventh of people all over the world speak in “English” and numerous of the rest, learn it as a second or foreign language. Teaching and learning of this language is very important from political, social, cultural, scientific and international point of view. So, English as a subject has been embedded in curriculum of many formal educational systems. Teaching English in the formal educational system of Iran is started from guidance school and continued until pre-university. Word learning has an important role in foreign language learning process, because most of differences among languages refer to their word domain and many of them as Persian and English have very similarities in grammar domain. Learners to learn words for a long time may use many strategies that rehearsal (or rote memorization) seems to be the most prevalent of them. But, research has shown that this strategy is not so effective. Hence, researchers have examined more effective strategies such as mnemonic devices, for example keyword and mental imagery that effectiveness of them has been proved many times in different countries. The aim of this research is to examine the effectiveness of these two strategies in learning and retention of meaning of the English words in comparison to rote memorization among Guidance school pupils.