بررسي رابطه‏ي ادراك از محيط كلاس درس و جهت‏گيري هدف با پيشرفت تحصيلي رياضي در دانش‏آموزان دختر پايه‏ي سوم متوسطه

Investigating the relationship between perceptions of classroom environment and goal orientation with math academic achievement of female secondary students

هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه‏ي ادراك از محيط كلاس و جهت‏گيري هدف با پيشرفت تحصيلي رياضي است. به همين منظور، از ميان دانش‏آموزان دختر پايه‏ي سوم متوسطه‏ي منطقه 9 شهر تهران، 150 دانش‏آموز از طريق نمونه‏گيري خوشه‏اي به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بود از (الف) پرسشنامه‏ي «در اين كلاس چه مي‏گذرد (WIHIC) (فراسر، فيشر و مك‏روبي، 1996)، (ب) هدف‏گرايي‏تحصيلي (AGOR) (بوفارد و همكاران، 1998). همچنين، از نمره‏ي درس رياضيات در پايان نيمسال اول به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي استفاده شد. تحليل آماري داده‏ها با استفاده از نرم‏افزار SPSS انجام شد. نتايج نشان داد: (الف) رابطه‏ي معناداري بين ادراك از محيط كلاس و پيشرفت تحصيلي درس رياضيات وجود دارد، (ب) رابطه‏ي معناداري بين ادراك از محيط كلاس و جهت‏گيري هدف وجود دارد، (پ) بين جهت‏گيري هدف و پيشرفت رياضي رابطه‏ي معناداري مشاهده نشد. همچنين، نتايج تحليل رگرسيون حاكي از آن بود كه ادراك از محيط كلاس مي‏تواند پيش بيني‏كننده‏ي پيشرفت تحصيلي در درس رياضيات و جهت‏گيري هدف تسلط باشد.

his study was done to find out any relationship between perceptions of classroom environment and goal orientation with math academic achievement of female secondary students in district 9) in Tehran city. 150 students were selected as sample group through cluster sampling."What happens in this classroom" (WIHIC) and "Ggoal-oriented education" (AGOR) scales was used for collecting of required data. Also, math achievement in the first semester with final scores math (calculus) was used as academic achievement index. Statistical analysis of data was done using SPSS statistical software that includes using Pearson Spearman correlation test and regression analysis. Results showed that there is significant relationship between perceptions of classroom environment and education achievement of math. Also there is significant relationship between perceptions of classroom environment and goal orientation; but there is no significant relationship between goal orientation and education achievement of math. Also, regression analysis results showed that perceptions of classroom environment predict education achievement of math and mastery goal orientation.