اثربخشي الگوي تدريس كاوشگري بر باورهاي خودكارآمدي دانش اموزان در حل مسايل درس فيزيك

Effectiveness of searching model on studentsʹʹ self-esteem beliefs in solving Physics problems

بسياري از دانش آموزان معتقدند درس فيزيك، يك موضوع انتزاعي است كه ياد گرفتن آن مشكل مي‌باشد. لذا باور فراگيران به توانايي خود در زمينه حل مسايل فيزيك يك ضرورت است. در اين ميان استفاده از راهبردهاي ياددهي- يادگيري فعال، مورد تاكيد بسيار مي‏باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسي تاثير روش تدريس كاوشگري بر باورهاي خودكارآمدي دانش آموزان در حل مسايل درس فيزيك صورت پذيرفت. اين پژوهش، شبه آزمايشي و از نوع طرح پيش آزمون- پس آزمون با دو گروه كنترل و جامعه آماري شامل كليه دانش‏آموزان پسر پايه اول دوره متوسطه شهر فريمان (واقع در استان خراسان رضوي) در سال تحصيلي 90-89 مي‏باشند. نتايج آزمون t همبسته در زمينه بررسي اثرگذاري الگوي كاوشگري بر ميزان خودكارآمدي نشان داد كه بين ميانگين نمرات در پيش‏آزمون و پس آزمون گروه آزمايش تفاوت‏معناداري وجود دارد (001 /0p < ،44/4-= t) به طوري‏كه ميانگين نمرات خودكارآمدي دانش آموزان مورد بررسي و ساير مولفه‌هاي آن در پس آزمون از ميانگين نمرات در پيش آزمون بيشتر بود. با توجه به يافته‌هاي فوق مي‌توان نتيجه گرفت كه ارايه الگوي كاوشگري، عملكرد دانش آموزان را در زمينه خودباوري نسبت به توانايي‌هايشان در خصوص حل مسايل درس فيزيك، افزايش مي‌دهد. لذا بكار گيري اين الگو در تدريس درس فيزيك توصيه مي‌گردد.

abstraction that is difficult to learn. Therefore, this is necessary for learnersʹ utmost good faith to their ability to solve problems in Physics. Objective: This study aims to probe the effectiveness of searching model on studentsʹ self-esteem beliefs in solving Physics problems. Method: This study is quasi-experimental design of pretest-posttest with two control groups. The statistic society includes all the basic high school male students of Fariman town in Khorasan Razavi province, in the academic of year 2011-2012. Results: Paired t-test results on the effectiveness of the pattern on the search showed that the rate of self-efficacy scores between the pretest and posttest in experimental group is significantly different from (t= -4.44, p < 0/001), so knowledge of self-efficacy scores of experimental group and the other components of the test scores were higher in pre-test. Conclusion: Given the above findings, we conclude that the search pattern, self-esteem of students in their ability to solve problems in Physics teaching, was increased. Therefore, employing this model in teaching high school students is recommended