رابطه سبك‌هاي هويت و سلامت اجتماعي با رفتار كمك طلبي در دانش‏آموزان پيش‏دانشگاهي در رياضيات

Relationship between identity styles and social well-being with help-seeking behavior of high school students in mathematic subject

پژوهش حاضر با هدف مطالعه ارتباط بين سبك‌هاي هويت و سلامت اجتماعي با رفتار كمك‌طلبي دانش‌آموزان دختر مقطع پيش‌دانشگاهي انجام شد. گروه نمونه عبارت بودند از: 131 نفر دانش‏آموز دختر مقطع پيش دانشگاهي شهر تهران كه در سال تحصيلي89-1388 مشغول به تحصيل بوده و با روش نمونه گيري خوشه‏اي چند مرحله‏اي انتخاب شدند. براي گردآوري اطلاعات از پرسشنامه هويت برزونسكي (1989)، پرسشنامه سلامت اجتماعي كييز (1998) و پرسشنامه رفتار كمك طلبي رايان و پينتريچ (1997) استفاده شد. داده‏هاي پژوهش با ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون خطي چندگانه تحليل شد. نتايج نشان دادكه، از بين مولفه‌هاي پنجگانه سلامت اجتماعي(انسجام، پذيرش، مشاركت، شكوفايي و انطباق) پذيرش اجتماعي همراه با هر سه سبك هويت (اطلاعاتي، هنجاري و اجتنابي) مي‌توانند اجتناب از كمك طلبي دانش آموزان را پيش‏بيني كنند. به طوري كه متغيرهاي پذيرش اجتماعي، سبك هويت هنجاري و اطلاعاتي نقش كاهشي و متغير سبك هويت اجتنابي در تغييرات اجتناب از كمك طلبي دانش‏آموزان در درس رياضي نقش افزايشي داشته‏اند. از بين هشت متغير پيش‏بين، پنج متغير مشاركت اجتماعي، شكوفايي اجتماعي، سبك هويت اجتنابي، سبك هويت هنجاري، و سبك هويت اطلاعاتي مي‌توانستند، پذيرش كمك طلبي دانش آموزان در درس رياضي را پيش بيني نمايند. متغيرهاي انسجام اجتماعي، انطباق اجتماعي و پذيرش اجتماعي، نقشي در تبيين پذيرش كمك طلبي نداشتند. مشاركت اجتماعي با بيشترين سهم، تقريباً 7/11 درصد از تغييرات مربوط به پذيرش كمك‌طلبي دانش آموزان در درس رياضي را تبيين مي‌كند.

ackground: The nature of help-seeking behavior is complex and multidimensional and has been investigated by researchers from various disciplines such as sociology, psychology. Objective: The aim of this research was to study the relationship between identity styles and social well-being with help-seeking behavior of high school students in mathematic subject. Method: The sample includes 131 high school students in Tehran city in the academic year of 1388-89. They were selected by multiple step cluster sampling method. The research instruments were Identity Styles Inventory of Berzonsky (1989), Social Well-Being Inventory of Keyes (1998), and Help-Seeking Inventory of Rayan & Pintrich (1997). Data were analyzed by Pearson correlation and linear multiple regression. Results: Results showed that social acceptance among five components of social well-being (solidarity, acceptance, participation, actualization, and adaptation) with all three identity styles (informational, normative, and diffuse / avoidant) could predict avoiding help-seeking in students. Thus, social acceptance, normative and informative identity styles had decreasing role, and avoidant identity style had increasing role in changes of students in mathematic. Among eight predict variables, five variables includes social participation, social actualization, avoidant, formative and informational identity styles could prediction help-seeking behavior of students in mathematic. Social solidarity, social adaptation, and social acceptance hadn’t any role in explaining of help-seeking. Conclusion: Based on these findings, we can suggest some practical implications regarding studentsʹ help-seeking behavior in mathematic.