مطالعه مقايسه‏اي تاثير آموزش سواد اطلاعاتي توسط «كتابدار» و «معلم» برارتقاي مهارت‌هاي سواد اطلاعاتي دانش‌آموزان دبيرستان‌هاي هوشمند دخترانه شهر تهران

Comparative Study On Influence of Teaching Information Literacy by "Teacher" And "Librarian" on Improvement of Information Literacy Skills of Smart Femaleʹʹs High Schools Pupils in Tehran

هدف: اين پژوهش با توجه به اهميت آموزش سواد اطلاعاتي به دانش آموزان، ضمن طراحي يك دوره آموزشي، به بررسي مقايسه اي تاثير آموزش مهارت‌هاي سواداطلاعاتي از سوي معلم و كتابدار در دو دبيرستان هوشمند پرداخته است، و سعي در يافتن فرد مسيول اين آموزش‌ها در مدارس دارد. روش: پژوهش حاضر از نوع كاربردي است و از روش‌هاي كتابخانه اي و شبه تجربي بهره مي‌گيرد. از ميان دوازده مدرسه هوشمند شهر تهران، دبيرستان‌هاي دخترانه آبسال و نداي آزادي كه از شباهت بيشتري به لحاظ زيرساخت هاي فناوري اطلاعات و سابقه هوشمند بودن برخوردار بودند، انتخاب شدند. در دبيرستان آبسال كتابدار متخصص و در دبيرستان نداي آزادي يكي از دبيران، به آموزش مهارت هاي سواد اطلاعاتي طي 4 جلسه پرداختند. يافته‌ها: پيش از آموزش مهارت هاي سواداطلاعاتي، دانش آموزان دو دبيرستان مورد سنجش قرار گرفتند و طبق نتايج آزمون t مستقل تفاوت معناداري ميان دانش آموزان دو دبيرستان پيش از آغاز آموزش وجود نداشت. ميانگين تفاضل نمرات پس آزمون و پيش آزمون نشان داد، كتابدار به ميزان 33/1 و معلم به ميزان 07/0 در ارتقاي مهارت هاي سواد اطلاعاتي دانش آموزان موثر بوده‌اند و بر اساس آزمون t زوجي ميزان تغييرات تنها در گروه تحت تعليم كتابدار معنادار بوده است. همچنين تغيير معناداري در نمره سواد اطلاعاتيِ پيش و پس آزمون دو گروه آموزش ديده به وسيله معلم و كتابدار رخ داده است.

Objective: This research is based on comparative study of teaching information literacy skills effectiveness by a teacher and a librarian in two smart high schools. A sample course was devised and used to gauge the effectiveness of these skills on pupils and determine the basis of eligibility for teaching “information literacy skills “at schools. Methodology: Quasi-experimental and documentary method was deployed. 12 smart high schools in Tehran were surveyed. Absal and Nedai Azadi schools were selected because of their similarity in IT infrastructure and reputation. A librarian in Absal School and A teacher in Nedai Azadi School taught information literacy skills during four sessions (about 4 hours) in a 3 week. Findings: Information literacy skills of pupils were observed before the course was offered. There was no meaningful difference between students in these two schools based on result of independent t test. The average of difference between post test and pre test scores demonstrated that the Liberian (1.33) and teacher (0.07) improved pupils’ information literacy skills. Based on paired t test, the difference rate was meaningful just in the group trained by the librarian. In general comparison between results of literacy skills, s scores pre and post test in two groups with teacher or librarian, there is meaningful difference