مقايسه تاثير دو روش آموزشي مبتني بر شايستگي و آموزش سنتي در يادگيري فعال مهارت‌هاي شناختي و باليني دانشجويان پرستاري كارورز بخش ICU

Comparison of the Effect of Competency-Based Education Model and Traditional Teaching on Cognitive and Clinical Skills Learning among ICU Nursing Students

قدمه: آموزش باليني و ارزشيابي آن، از اركان اساسي در سيستم آموزش پرستاري است. اين مطالعه به منظور بررسي تاثير كاربرد دو روش آموزشي مبتني بر شايستگي و آموزش مرسوم در سطح يادگيري باليني و شناختي دانشجويان پرستاري انجام شد. روش‌ها: اين مطالعه نيمه تجربي بر روي تعداد 28 نفر از دانشجويان پرستاري كارورز بخش ICU در يكي از بيمارستان‌هاي تابعه دانشگاه علوم پزشكي اروميه در نيم‌سال دوم سال 90-89 انجام شد. نمونه‌ها به طور تمام شماري با چيدمان تصادفي به دو گروه شاهد و تجربي تقسيم‌بندي شدند. براي هر دو گروه پيش‌آزمون و پس‌آزمون براي مهارت‌هاي شناختي از طريق پرسشنامه انجام شد و پس‌آزمون براي مهارت‌هاي باليني از طريق فهرست وارسي انجام گرفت، نتايج به دست آمده با استفاده روش‌هاي آمار توصيفي و تحليلي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج: در مقايسه دو روش با يكديگر، ميانگين و انحراف معيار نمرات مهارت‌هاي باليني به دست آمده دانشجويان گروه تجربي (آموزش مبتني بر شايستگي) و شاهد (آموزش مرسوم) به ترتيب برابر (01/25±117) و (72/10±162) است كه اين ميزان به طور معناداري در گروه تجربي بيشتر بود (05/0 > p). هم چنين با بررسي آزمون t مستقل انجام شده بين نمرات پيش‌آزمون مهارت‌هاي شناختي دو گروه تفاوت آماري معناداري مشاهده نشد (49/0p=). اما نمرات پس‌آزمون مهارت‌هاي شناختي در گروه تجربي به طور معناداري بيش از گروه شاهد بود (000/0p=). نتيجه‌گيري: نتايج اين پژوهش نشان داد كه كاربرد روش آموزش مبتني بر شايستگي، بيش از روش مرسوم، فرصت لازم براي ارتقاي و بهبود يادگيري مهارت‌هاي باليني و شناختي دانشجويان پرستاري را فراهم مي‌نمايد. لذا پيشنهاد مي‌شود از اين روش در آموزش باليني دانشجويان پرستاري جهت آموزش و ارزشيابي استفاده گردد.

Introduction: Clinical education and evaluation is fundamental to nursing education. This study investigated the effect of competency-based and traditional teaching methods on clinical and cognitive learning of nursing students. Methods: This quasi-experimental study was done on 28 nursing students taking ICU courses in the academic hospital of Taleghani affiliated with Urmia Medical University in 2010 and 2011.Subject were selected by using census sampling and then using simple randomization method and assigned to experiment and control groups. Both groups took pre and post tests for cognitive skills through answering a questionnaire and the post test for clinical skills was done through a check list. Data were analyzed using descriptive and analytical statistical tests and SPSS 16. Results: The results showed the mean and standard deviation scores in clinical skills obtained from the experiment group students (competency-based education) and control (traditional training)were 162±10/72and117±25/01,which were significantly greater in the experimental group (p < 0/05). Also the independent t-test on pretest scores on cognitive skills showed there was not a statistically significant difference between the two groups (p > 0/05). But post-test scores on cognitive skills in the experiment group were significantly higher than those of the control group (P < 0.05). Conclusion: The results showed that the application of competency-based teaching method over traditional methods provides the opportunity to improve the learning of clinical and cognitive skills in nursing students. It is suggested that this method be used in teaching nursing students for training and evaluation