تاثير آموزش مبتني بر فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشي

A Study of Bilateral Transfer of Learning in Left-Handed

هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير آموزش مبتني بر فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در توسعه عدالت آموزشي بود. در اين پژوهش منظور از عدالت آموزشي، برابري فرصت‏هاي آموزشي و افزايش دسترسي به آموزش عالي مي‏باشد. جامعه آماري اين پژوهش شامل فراگيرندگان ورودي سال 1389 دوره كارشناسي‌ ارشد (آموزش الكترونيكي و آموزش كلاس محور) دانشكده كارآفريني دانشگاه تهران مي‏باشد. در اين تحقيق از روش پس‌رويدادي (علّي مقايسه‌اي) استفاده شده است. جامعه آماري از 250 نفر در آموزش فاوا محور و110 نفر در آموزش كلاس محور تشكيل شده بود. حجم نمونه به ترتيب 104 نفر در گروه فاوا محور و 100 نفر در گروه كلاس محور و روش نمونه‏گيري در اين پژوهش تصادفي ساده بود. گردآوري داده‌ها با استفاده از پرسشنامه انجام شده، روايي محتوايي آن با نظر متخصصان مورد تاييد قرار گرفته و پايايي آن با روش آلفاي كرونباخ 89/0 به دست آمده. تجزيه و تحليل داده‌ها با آزمون t مستقل نشان داد كه فرضيه‌هاي پژوهش با فاصله اطمينان 95% تاييد شده‌اند. همچنين يافته‌هاي پژوهش نشان داد، شاخص‏هاي فراهم آوردن امكان تحصيل در منزل و ظرفيت بالاي كلاس‌هاي درس و امكان تحصيل براي شاغلين بيشترين تاثير را در افزايش دسترسي به آموزش عالي در كشور داشته‌اند و بالا بودن هزينه آموزش مجازي در كشور مهمترين مانع و محدوديت در برابري فرصت‌هاي آموزشي و همچنين افزايش دسترسي به آموزش عالي مي‌باشد.

Handedness is related to lateralization of behavioral skills and differences in structure and function in motor system. The aim of this research is to study the bilateral transfer of learning between the rightand left-handers during the process of transfer from the dominant to nondominant hand and vice versa. Participants were undergraduates of Payam-e Noor University of Andimeshk in the academic year 2009-2010. 30 left-handers (13 females and 17 males) and 42 right-handers (17 females and 25 males) were randomly selected and placed in two conditions: the transfer from dominant to non-dominant hand and nondominant to dominant hand. Chapmanʹs handedness questionnaire was used to identify the left- and right-handers. In addition, mirror drawing apparatus was used to measure the learning transfer. The data were analyzed using multivariate analysis of variance method. Results showed a meaningful difference in learning transfer between the two conditions. The average number of errors committed and the time spent by left- and right-handers in the process of transfer from dominant to non-dominant hand were less than the errors they committed and the time they spent in the second condition. In addition, learning transfer occurred at a faster rate in the first condition. The analysis also revealed that the left-handed and right-handed students showed no meaningful difference in learning transfer rate. In sum, skill learning is transferred from dominant organs to non-dominant ones.