ميزان دستيابي يادگيرنده‏ها به اهداف يادگيري از پيش تعيين شده در درس علوم تجربي كلاس دوم راهنمايي با الگوي طراحي يادگيري زايشي

A Conceptual and Operational Model for GeneratingInterest in Research among Police Trainees

الگوي طراحي يادگيري زايشي براساس نظريه يادگيري زايشي ويت راك (1974) تدوين شده است و تاكيد بر نقش فعال يادگيرنده در جريان يادگيري با استفاده از خلق رابطه‏ها و معناها دارد. در اين پژوهش سوال تحقيق عبارت بود از: آيا يادگيرنده‏هاي آموزش ديده با استفاده از الگوي طراحي يادگيري زايشي عملكرد بهتري نسبت به يادگيرنده‏هاي آموزش ديده با الگوي طراحي به روش متعارف در آزمون پيشرفت تحصيلي در درس علوم تجربي دارند؟ فرضيه اين تحقيق هم عبارت بود از: دانش‏آموزان آموزش ديده با الگوي طراحي يادگيري زايشي عملكرد بهتري نسبت به دانش‏آموزان آموزش ديده با الگوي طراحي به روش متعارف در آزمون پيشرفت تحصيلي در درس علوم تجربي دارند. جامعه آماري در اين پژوهش كليه مدارس دوم راهنمايي دخترانه شهر كلاردشت بود و گرو‏ه‏هاي نمونه نيز دو كلاس با حجم 50 نفر بودند (26 نفر گروه آزمايش و 24 نفر گروه كنترل) كه با استفاده از روش نمونه‏گيري تصادفي خوشه‏اي انتخاب شدند. نتايج پژوهش بيانگر تاييد فرضيه پژوهش بود.

The aim of this study is to design and develop a conceptual and operational model to generate interest in research among the students of the Police University. The developed model was, in fact, a pilot pre/post test design. The statistical population included all male undergraduates of the Police University in the academic year 2007-2008. The statistical sample was randomly selected through the process of cluster sampling. Accordingly, the disciplinary major was randomly selected from different academic majors and two groups of 30 sophomores were selected to represent the experimental and control groups, respectively. The tool used to measure studentsʹ motivation and interest in research was a researcher-made questionnaire whose content validity was assessed by content validity and its reliability by Cronbachʹs alpha coefficient. The results indicated that the experimental group enjoyed a higher level of competence and satisfaction as they paid more attention to research activities than the control group. In sum, the model decreased their negative feelings about research and improved their attitude toward such