رابطه عدالت سازماني و رضايت شغلي معلمان مدارس عادي،‌ استثنايي و استعدادهاي درخشان

The relationship between organizational justice and job satisfaction in teachers working in general, special and gifted education systems

چكيده مقدمه: محققان علوم انساني به ويژه روانشناسي صنعتي و سازماني از مدتها پيش به اهميت عدالت سازماني به عنوان پايه اي اساسي و ضروري در اثربخشي فرآيندهاي سازماني و رضايت شغلي افراد پي برده اند. در اين پژوهش رابطه عدالت سازماني و مولفه هاي آن (عدالت توزيعي، عدالت رويه اي و عدالت تعاملي) با رضايت شغلي معلمان مدارس عادي، استثنايي و تيزهوشان بررسي شد. روش: پژوهش از نوع علّي- مقايسه اي بود. به اين منظور، 300 نفر از معلمان مرد و زن مدارس راهنمايي عادي، استثنايي و تيزهوشان شهرستان كرج به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و به سوالات پرسشنامه محقق ساخته عدالت سازماني و رضايت شغلي (مينايي و ويسمه، 1380) پاسخ دادند. به منظور تحليل داده هاي پژوهش از ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون چندمتغيري و ‌تحليل واريانس يكراهه استفاده شد. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين متغيرهاي عدالت سازماني و رضايت شغلي در ميان معلمان زن و مرد مدارس عادي، ‌استثنايي و استعدادهاي درخشان رابطه معني دار وجود دارد (01/0 > p). همچنين، نتايج حاكي از آن بود كه بين ميزان ادراك عدالت سازماني معلمان مدارس عادي، استثنايي و تيزهوشان تفاوت معني دار وجود ندارد. نتيجه گيري: رعايت عدالت سازماني در ميان كاركنان سازمانها از جمله معلمان نقش مهمي در افزايش رضايت شغلي آنان دارد.

Introduction: Human science researchers specially industrial organizational experts have noticed the importance of organizational justice as a substantive and essential foundation for proficiency of organizational processes and job satisfaction of staff. It is claimed that justice is a first factor of healthiness of social institutes. Aim: in this research the relationship between organizational justice and its components including distributive, procedural, and interactive justice, with job satisfaction among teachers working in general, special and gifted education systems was studied. Methodology: 300 male and female teachers in general, special and gifted guidance schools in karaj were selected according to convenience sampling and answered to researcher- made organizational justice and job satisfaction questionnaires (Minaee and Vismeh, 2000). In order to analyze data, t test, variance analysis, regression and Pearson correlation were used. Result: Findings of this research showed significant relationship between organizational justice and job satisfaction in teachers working in general, special and gifted schools (P < 0/01). Results did not reveal significant differences in teachersʹ perceptions of organizational justice in general, special and gifted schools.