تاثير آموزش چندرسانه‏اي بر ميزان يادگيري و يادداري درس رياضي دانش‏آموزان پسر در خود مانده

Efficacy of multimedia teaching on learning and retention of arithmetic in autistic students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير دو نوع روش تدريس سنتي و چندرسانه‏اي را بر ميزان يادگيري و يادداري درس رياضي سال پنجم ابتدايي دانش‏آموزان در خود مانده بوده است. روش: اين تحقيق از نوع كاربردي و روش انجام آن نيمه تجربي است. به اين منظور نمونه‏اي شامل 8 نفر از دانش‏آموزان اتيستيك پسر پايه پنجم ابتدايي با روش نمونه‏گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. براي جمع آوري داده‏ها از آزمون محقق ساخته و نرم‏افزار چندرسانه‏اي محقق ساخته مبتني بر اصول طراحي چندرسانه‏اي‏ها استفاده شده است. در هر دو گروه، يك پيش آزمون يكسان اجرا شد و پس از اطمينان از همسان بودن دو گروه، در گروه آزمايش به روش يادگيري چندرسانه‏اي تدريس داده شد و در گروه كنترل به شيوه رايج و متداول تدريس شد، در هردو گروه چهار پس‏آزمون يادداري و يادگيري لوزي و ذوزنقه اجرا شد. طول مدت اجراي آموزش به همراه اجراي آزمون‏ها در هر گروه7جلسه 90 دقيقه‏اي بوده است. تحليل داده‏ها با استفاده از آزمون T نشان داد كه به كارگيري نرم افزار چندرسانه‏اي در آموزش مفاهيم رياضي (مساحت لوزي و مساحت ذوزنقه) در دانش‏آموزان اوتيستيك موثرتر از روش سنتي (روش فعلي موجود در مدارس استثنايي) مي‏باشد. لذا پيشنهاد مي‏شود از آموزش به سبك چندرسانه‏اي براي يادگيري اين دانش آموزان استفاده شود.

Objective: The purpose of this research is to assess the effect of traditional teaching and multimedia on the learning and retention of mathematics in autistic students of the fifth grade of elementary school in the city of Tehran. Method: In this research, 8 autistic boy students of the fifth grade of elementary school were selected and assigned randomly into control and experimental groups, 4 students in each group. To start a test of homogeneity between the groups was made. After assuring the homogeneity of the two groups the experimental group was taught via a researcher made multimedia package while the control group undergoes the traditional and teaching. The time plan for each instruction method for each group has been 4 sessions. In each group four learning and retention posttests of the content about diamond and trapezoid were conducted. Results: Data analysis via using t-test showed that applying the multimedia is more effective than the traditional teaching of mathematics concerning autistic students .In other words the results indicated that teaching via multimedia has a meaningful effect on the learning and retention of the autistic student. Conclusion and recommendations: Vaster application and use can be made of the multimedia modus of teaching autistic students.