بررسي و مقايسه استعدادهاي چندگانه گاردنر در دانش‏آموزان پسر نابينا و بيناي مقطع راهنمايي شهر تهران در سال تحصيلي 91ـ90

Investigation and comparison of Gardner’s multiple talents in sighted and blind male students in Tehran’s guidance schools

هدف: هدف از اين پژوهش بررسي و مقايسه استعدادهاي چندگانه در دانش‏آموزان پسر نابينا و بيناي مقطع راهنمايي شهر تهران است. روش: اين پژوهش از نوع كاربردي و شيوه انجام آن زمينه‏اي مي‏باشد. جامعه آماري اين پژوهش را تمامي دانش‏آموزان نابينا و بيناي مقطع راهنمايي شهر تهران تشكيل مي‏دهند. از ميان جامعه آماري دانش‏آموزان عادي 60 دانش‏آموز بينا به روش خوشه‏اي و از جامعه نابينايان 60 نفر با استفاده از نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش پرسشنامه استعدادهاي چندگانه گاردنر است. داده‏هاي به دست آمده با استفاده از (T) مستقل ميان دو گروه بررسي و مقايسه شد. يافته‏ها: نتايج اين پژوهش نشان داد كه ميان دانش آموزان نابينا و بينا در هيچ كدام از استعدادهاي چندگانه تفاوت معناداري وجود ندارد (05/0 < p). نتيجه‏گيري: از يافته‏هاي به دست آمده مي‏توان نتيجه گرفت كه افراد نابينا با وجود نداشتن بينايي، قادرند اين توانايي را از طريق ديگر حواس جبران كنند. پيشنهاد مي‏شود، كه هر يك از مسوولان و دست اندركاران امر تعليم و تربيت ضمن تشخيص و شناسايي هر يك از توانمندي‏هاي افراد نابينا، به تقويت و پرورش هر يك از آنها همت گمارند تا زمينه استقلال هر چه بيشتر اين افراد در زمينه‏‎هاي گوناگون فراهم شود.

Objective: The aim of the study is to investigate and compare multiple talents of the sighted and blind male students in Tehran’s guidance schools. Method: This study is a survey. The statistical population of this study includes all the sighted students and blind students of Tehran’s Guidance schools. Stratified sampling for the sighted and available sampling for the blind has been used in this study (60 blind and 60 sighted students) .Gardner multiple talents questionnaire has been applied. The obtained data was analyzed and compared using the independent t-test between two groups. Results: The results show that no statistically significant differences exist between the two groups regarding their talents (p > %5). Conclusion and recommendations: The blind, though lacking visual ability, are able to compensate for the deficit through other senses. It is highly recommended that the blind’s capabilities be identified and taken into account in education.