بررسي كــاركـردهاي اجـــرايي استـــدلال، بـــرنامه ريزي ـ سازمان‏دهي و حافظـه كاري در دانش‏آموزان با و بدون اختلال رياضي در مقطع ابتدايي استان تهران

Study of the executive functions of reasoning, planning, organizing and working memory among the students with or without mathematics disorder at primary schools in Tehran province

هدف: پژوهش حاضر مقايسه كاركردهاي اجرايي استدلال، برنامه ريزي ـ سازمان دهي و حافظه كاري در دانش‏آموزان مقطع ابتدايي با و بدون اختلال رياضي است. روش: اين پژوهش از نوع كاربردي و روش انجام گرفتن آن زمينه‏اي است. جامعه آماري شامل، دانش‏آموزان دختر مقطع دبستان با و بدون اختلال رياضي شهرستان تهران است. 60 دانش آموز دختر مقطع ابتدايي در دو گروه 30 نفره با و بدون اختلال رياضي در مقطع سني 8 تا 11 سال به صورت تصادفي انتخاب شدند. به‏منظور گردآوري داده‏ها از آزمون‏هاي كي مت، آزمون آندره ري و خرده آزمون‏هاي تشابهات و حافظه عددي وكسلر كودكان استفاده شد. داده‏ها با آزمون تحليل واريانس چند متغيره تحليل شدند. يافته‏ها: نشان داد كه اين كودكان در كاركردهاي اجرايي استدلال، برنامه‏ريزي ـ سازمان‏دهي و حافظه كاري با گروه عادي تفاوت داشتند. نتايج پژوهش حاضر نشان داد كه: بين دو گروه كودكان عادي و داراي اختلال رياضي در متغيرهاي وابسته تركيبي استدلال، برنامه‏ريزي ـ سازمان‏دهي و حافظه كاري تفاوت معني‏داري مشاهده مي‏شود. براي تعيين معنادار بودن نتيجه نهايي از تصحيح بفروني استفاده شد كه سطح معناداري را كه 05/0 بود به 4 تقسيم نموديم. مقدار 0125/0 شد و براي آزمون معناداري مدنظر قرار گرفت. نتيجه گيري: با توجه به نظريه‏ها و تحقيقات انجام شده در حوزه‏هاي مورد بحث و با توجه به نتايج تحقيق حاضر مي‏توان نتيجه‏گيري نمودكه، بين عملكرد استدلال، حافظه ‏كاري و برنامه ‏ريزي ـ سازماندهي دانش آموزان عادي با دانش آموزان داراي اختلال رياضي تفاوت وجود دارد. البته اين پژوهش تنها سه حوزه از كاركردهاي اجرايي شامل استدلال، برنامه‏ريزي ـ سازمان‏دهي و حافظه كاري را مورد بررسي قرار داد. پيشنهاد مي‏شود در تحقيقات آتي ساير كاركردهاي اجرايي نيز مورد بررسي قرار گيرند .

Purpose: The present research’s purpose is to compare the executive functions of reasoning, planning, organizing and working memory between the students with or without mathematics disorder at primary school. Method: The research is of an applied type and the method to carry it out is contextual. The statistical population includes girl students with or without mathematics disorder at primary schools in the Tehran province. 60primary school girls at the age of 8 to 11 were randomly assigned in 2 groups of 30with or without mathematics disorder. In order to gather data tests of key math Andre Rey, subtests of similarities and children numerical memory and W.I.S.C were used. The data was analyzed by multiple variance analysis tests. Results: The findings showed that the students with mathematics disorders were different in terms of the executive functions of reasoning, planning, organizing and working memory as compared with the normal group. The outcomes of the present research showed that: there is a meaningful difference in related-combined variables of reasoning, planning, organizing and working memory between the two groups of normal and those having mathematical dysfunction. To specify the meaningfulness of the final outcome Bonferroni correction was used and P which was equal to 0.05 was divided by 4. Amount of P turned to be 0.0125 and meaningfulness was assigned to the test. Conclusion and recommendations: With regard to existing theories and researches so far undertaken in the area and the results of the present research we can conclude that there are obvious differences in the functions of reasoning, working memory and planning-organizing of normal students and those having mathematical dysfunction. However this research studied 3 areas of the executive functions including reasoning, planning-organizing and working memory. It is suggested that other executive functions be also studied in future research projects.