نگاهي نو به فلسفه و روش آموزش بزر گسالان در ديدگاه پايولو فريره

A new look into philosophy and method of adult education in Freire’s views

هدف مقاله حاضر معرفي فلسفه و روش «آگاه سازي انتقادي » در آموزش بزر گسالان و تحليل اجتماعي انتقادي است. مروري بر برخي از مقالا ت پژوهشي كه در داخل كشور درباره ديدگاه تربيتي فريره تحرير شده حاكي از آن است كه گرچه برخي از مضامين تربيتي و اجتماعي او در جامعه ما آشناست و تا حدي در مقالات مختلف به آن پرداخته شده است، اما كمتر به شكل يك نظام فكري معرفت ي منسجم مورد بررسي قرار گرفته است. در راستاي هدف فوق خاستگاه هاي فكري معرفتي فريره بر حول چهار محور عمده فلسفه هگل، ديدگاه انتقادي مكتب فرانكفورت، ساختارگرايي گلدمن و انديشه ويگوتسكي تب يين شده است. علاوه بر آن مباني معرفت شناختي و هست يشناختي او نيز در چهارچوب هرمنوت كي انتقادي و رياليسم انتقادي مورد بررسي قرار گرفته است.

This paper introduces the philosophy and method of critical conscientization in adult education and critical social analysis. An overview of some Iranian research papers on Freire’s views on education suggests that although some of his educational and social themes are familiar in our society and they have been discussed in different papers, however, they have not been considered as a coherent epistemologic - intellectual system. In line with this objective, the intellectual origins of Freire’s views have been explained based on Hegel’s philosophy, Frankfurt School critical theory, Goldman’s structuralism, and Vygotsky’s theory. In addition, his epistemological and ontological foundations have been studied in the context of critical hermeneutic and critical realism.