بررسي ارتباط ميان ويژگي‌هاي شخصيتي با فرسودگي تحصيلي در دانش‌آموزان مقطع دبيرستان شهر اهواز

The relationship between personality characteristics and academic burnout of secondary school students in Ahvaz

هدف از انجام اين تحقيق، تعيين رابطه ويژگي‌هاي شخصيتي با فرسودگي تحصيلي در دانش‌آموزان بوده است. به همين منطور از بين دانش‌آموزان دختر و پسر پايه‌ي سوم دبيرستان‌هاي شهر اهواز 200 نفر (100 پسر و 100 دختر) به شيوه خوشه‌يي چند مرحله‌يي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌ي كوتاه 60 سوالي مك‌كري و كاستا (1985) و پرسشنامه فرسودگي مدرسه‌يي ساملا- آرو و همكاران (2009) استفاده شد. براي تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه استفاده شد. يافته‌ها نشان داده‌اند كه ويژگي‌هاي شخصيتي روان رنجور‌خويي و توافق‌پذيري با فرسودگي تحصيلي همبستگي مثبت و ويژگي‌هاي شخصيتي برونگرايي و بازبودن با فرسودگي تحصيلي همبستگي منفي دارند. بين ويژگي شخصيتي وجداني بودن و فرسودگي تحصيلي همبستگي معني‌داري به دست نيامد. همچنين، نتيجه‌ي رگرسيون چندگانه با روش گام به گام نشان داده است كه ويژگي‌هاي شخصيتي توافق‌پذيري و برون‌گرايي، بهترين پيش‌بيني كننده‌ي فرسودگي تحصيلي دانش‌آموزان به شمار مي‌روند.

The main objective of this study was to compare the emotional intelligence components of blind and normal students. The statistical population of the present research was the students who were studying in guidance and high schools in 1378-88 school year. The number of blind and normal students were 60 (30 boys and 30 girls) each. Bar-On Emotional Intelligence Questionnaire was also used. Meanwhile, the method was casual-comparative and the data was analyzed by MANOVA. The results showed that there was a significant difference between blind and normal students in components of sympathy, self-esteem, impulse control, stress tolerance, optimism, happiness, self-expression, reality testing, plasticity, responsibility, self-actualization and independence. But in components of problem solving, emotional self-awareness and interpersonal relations there were no significant differences between blind and normal students