عنوان مقاله :
رابطه ويژگي‌هاي شخصيت و سبك‌هاي يادگيري با موفقيت تحصيلي دانشجويان برخط
عنوان فرعي :
The Relationship Between Personality Traits and Learning Styles and the Academic Success of Online Students
پديد آورندگان :
تابع بردبار، فريبا نويسنده گروه روان‌شناسي، دانشگاه پيام‌نور، ايران Tabe Bordbar, Fariba
كليدواژه :
learning style , Personality type , سبك يادگيري , دانشجويان , Online Education , Student , ويژگي شخصيت , آموزش برخط
چكيده فارسي :
مقدمه: توجه به عوامل اثرگذار بر يادگيري با هر شيوه آموزشي مهم است. آموزش به شيوه برخط در سال‌هاي اخير به‌عنوان يك روش آموزشي به علت سازگاري با نيازهاي دنياي امروز علاقمندان بي‌شماري داشته است اما كارآيي اين روش همواره مورد ترديد بوده است. هدف از اين پژوهش، تبيين رابطه بين ويژگي‌هاي شخصيت و سبك‌هاي يادگيري با موفقيت تحصيلي دانشجويان برخط مي‌باشد.
مواد و روش‌ها: در اين پژوهش 195 نفر از دانشجويان سال آخر دانشكده آموزش مجازي دانشگاه شيراز، پرسشنامه‌هاي ويژگي‌هاي شخصيت نيو(NEO-FFI) و سياهه سبك‌هاي يادگيري Kolb را تكميل نمودند. از معدل پاياني آنان به‌عنوان شاخصي جهت سنجش موفقيت تحصيلي استفاده شد. از ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون جهت تحليل داده‌ها استفاده گرديد.
نتايج: نتايج نشان داد كه ميان ويژگي‌هاي شخصيت و سبك‌هاي يادگيري با موفقيت تحصيلي رابطه معناداري وجود دارد. نوروزگرايي و توافق‌پذيري از ابعاد شخصيت و سبك يادگيري هم‌گرا از ابعاد سبك‌هاي يادگيري توانسته‌اند در پيش‌بيني موفقيت تحصيلي دانشجويان اين دوره‌ها اثرگذار باشند.
نتيجه‌گيري: نتايج حاصله مي‌تواند به برنامه‌ريزان آموزشي در آگاه‌سازي از عوامل اثرگذار و نقش آنها به‌خصوص شخصيت يادگيرندگان و سازگاركردن مواد و روش‌هاي آموزشي با ويژگي‌هاي درون فردي دانشجويان كمك نمايد.
چكيده لاتين :
Introduction: It is important to consider the factors affecting learning methods. In recent years, virtual education, as a teaching method to fit the needs of todayʹs society, has been considered and the efficacy of this approach has always been questioned. We aimed to investigate the relationship of personality traits and learning styles with the academic achievement of online students.
Material & Methods: Senior students of Shiraz e-Learning University (n=195) completed the questionnaires of personality characteristics (NEO-FFI) and Kolb‘s (1984) Learning Styles Inventory. Their final grades were used as indicators to measure academic achievement. Data were analyzed using Pearsonʹs correlation coefficient and logistic regression.
Results: We found a significant relationship between personality characteristics and learning methods. Among the personality dimensions, neuroticism and agreeableness and among the learning styles, convergent style learning were able to predict the academic success of students in these courses.
Conclusion: Our results were informative with respect to the factors influencing learners. Adapting teaching methods consistent with the students’ characteristics could help educational planners enhance the academic success of the students.
كلمات كليدي :
#تست#آزمون###امتحان
