بررسي مسايل حرفه‌اي ادراك شده از سوي معلمان با سوابق خدمتي متفاوت در نظام آموزشي ايران

An Investigation of professional problems perceived by teachers of different teaching experiences in Iran’s education system

هدف پژوهش حاضر، شناسايي مسايل حرفه‌اي معلمان است و روش اجراي آن، روش توصيفي است. جامعه آماري پژوهش شامل معلمان (دبيران) مدارس راهنمايي سراسر كشور است و براي انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي استفاده شده است. در ابتدا، استان‌هاي كشور بر اساس شاخص‌هاي پراكندگي جغرافيايي و پوشش تحصيلي دسته‌بندي شدند سپس از ميان هر گروه از استان‌ها، يك استان به‏طور تصادفي انتخاب شد. به‏منظور گردآوري داده‌هاي مورد نياز اين پژوهش، از ابزار پرسش‌نامه استفاده شده است. روايي پرسش‌نامه، به روش روايي محتوا و اعتبار پرسش‌نامه با استفاده از فرمول آلفاي كرونباخ تعيين شده است. بر اساس يافته‌هاي پژوهش، مسايل حرفه‌اي معلمان، كه كليه نمونه‌هاي پژوهش به ميزاني متفاوت با آنها مواجه بوده‌اند، به ترتيب از زياد به كم عبارتند از استفاده از مواد و تجهيزات كمك آموزشي، كاربرد روش‌ها و فنون تدريس، ارتباط با دانش‌آموزان، آشنايي با مدرسه و روابط كاري، سنجش و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان، اصلاح و بهبود موقعيت يادگيري و بالاخره مديريت كلاس درس. به اين ترتيب، معلوم شد كه بيشترين مشكل معلمان در خصوص استفاده از مواد و تجهيزات كمك آموزشي، و كمترين آن در مورد مديريت كلاس درس است. نتيجه اين كه لازم است سياستگذاران نظام آموزشي در طراحي و تدوين برنامه‌هاي آموزش پيش از خدمت و تربيت معلم و نيز آموزش ضمن خدمت بر آموزش موضوعاتي كه معلمان مشكل بيشتري را در آن زمينه اظهار داشته‌اند و عمدتاً ا‌ز نوع مسايل حرفه‌اي است؛ تاكيد وي‍ژه داشته باشند‌.

The objective of the present study was to identify teachers’ problems at work. The research followed a descriptive method. The research sample were chosen among guidance school teachers in Iran, using a multi-stratified cluster sampling method. At first, provinces were classified into groups. Then, one province was selected randomly from each group. A questionnaire was administered to gather the data needed after approving its content validity. Moreover, the reliability of the instrument was estimated based on Cronbach Alpha procedure. The results showed that teachers’ problems from the most to least faced ones were as follows: use of instructional aids and materials, application of different methods and approaches, teacher-student interaction, familiarity with school and work affairs, assessment and evaluation of students’ academic achievement, repair and improvement of learning situation and classroom management. Hence, the problem which most of the teachers faced, was the use of instructional aids and materials, but the least-faced problem was classroom management. So, the policy makers of education system should have particular emphasis on designation and development of pre-service, and inservice teacher training of those issues that teachers had the most problem with them.