رابطه سبك هاي تفكر و انگيزش پيشرفت با پيشرفت تحصيلي رياضي در دانش آموزان

Relationship between thinking styles of adolescent students with achievement motivation and mathematical development

هدف از اين پژوهش بررسي رابطه سبكهاي تفكر و انگيزش پيشرفت با پيشرفت تحصيلي رياضي در دانش آموزان بود. اطلاعات مورد نياز از 480 نفر دانش آموز (240 دختر و 240 پسر) به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي و با استفاده از مقياسهاي سبك تفكر استرنبرگ-واگنر(1997)، انگيزش پيشرفت ادوارز (1980) و ميانگين نمرات رياضي دانش آموزان گردآوري شده است. داده هاي پژوهشي با بهره گيري از روشهاي آمار توصيفي، ماتريس همبستگي و رگرسيون چند متغيري مورد بررسي قرار گرفت. يافته هاي پژوهشي حاكي از آن است كه سبك تفكر قانونگذار در پيش بيني پيشرفت تحصيلي رياضي نوجوانان سهم دارد. بررسي وجود رابطه بين سبك تفكر و پيشرفت تحصيلي رياضي نشان مي دهد بين سبكهاي تفكر قضاوتگر، اجرايي و بيروني با پيشرفت تحصيلي رياضي نوجوانان رابطه معنادار وجود دارد. همچنين، بررسي رابطه سبكهاي تفكر با انگيزش پيشرفت نشان مي دهد بين سبكهاي تفكر اجرايي، قانونگذار و دروني با انگيزش پيشرفت نوجوانان رابطه معناداري وجود دارد.

The purpose of this study was analysis of relations between thinking styles and achievement motivation with mathematical development of students. Required information from 480 students (240 girls and 240 boys) with a multi-stage random sampling method and with Sternberg – Vagner (1997) Thinking Style Scale, Edvarz (1980) Motivation and Progress of average scores of Math students have been collected. Research findings with the utilization of descriptive statistical methods, matris correlation, and multiple regression analysis of variables have been: Research findings indicate that: legislators thinking style predicted the share of young academic achievement. Review of the relationship between thinking styles and academic achievement in mathematics shows that there is significant relation between judicial, executive and external thinking style and academic achievement in adolescents. Also, reviews related to thinking styles with motivation shows progress between thinking styles executive, legislative and internal motivation with youth development is a significant relationship