بررسي مقايسه‌اي نظام ارزشي فرهنگيان (مديران و معلّمان) شهرستان دشتستان بر اساس نظريه ارزش‌هاي بنيادين شوارتز

A Comparison of the Value System of Dashtestan Schools Principals and Teachers based on Schwartzʹʹs Fundamental Values Theory

هدف از اين پژوهش، بررسي و مقايسه‌ نظام ارزشي فرهنگيان (مديران و معلّمان) و ابعاد نظام ارزشي آنان بر اساس نظريه ارزش هاي بنيادين شوارتز بود. بدين منظور، از ميان مديران و معلّمان شاغل در مدارس دوره‌هاي گوناگون تحصيلي شهرستان دشتستان (واقع در استان بوشهر) در سال تحصيلي 89 - 1388، نمونه‌اي به حجم 327 نفر، با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب گرديد. جهت جمع‌آوري داده ها، از مقياس زمينه‌يابي ارزش‌هاي شوارتز كه شامل ده گونه ارزشي در قالب پنجاه و هفت عبارت ارزشي است، استفاده شد. روايي ابزار ياد شده بين 76/0– 36/0 و پايايي آن 74/0 محاسبه گرديد. نتايج بدست آمده از آزمون تحليل واريانس اندازه‌گيري‌هاي پي در پي نشان داد كه نظام ارزشي مديران و معلّمان اين شهرستان مشابه يكديگر و به ترتيب شامل ابعاد ارزشي خيرخواهي، جهان‌گرايي، امنيّت، خوداتكايي، سنّت، قدرت، همنوايي، موفقيت، برانگيختگي و لذّت‌طلبي بوده و بين اين ابعاد ارزشي در سطح 0001/0 تفاوت معناداري وجود دارد. افزون بر اين، نتايج بدست آمده از آزمون تحليل واريانس دوسويه نيز نشان داد كه بين ابعاد نظام ارزشي مديران و معلّمان، بر اساس متغيرهاي جنسيت، دوره‌ تحصيلي و سابقه خدمت، تفاوتي معنادار وجود ندارد.

The purpose of the study was to investigate and compare value system of principals and teachers as well as the dimensions of their value system based on Schwartzʹs fundamental values theory. To this end, A sample of 327 Principals and teachers was selected using stratified random method in the academic year 2009 – 2010. For data gathering, Schwartz Value Survey was used and its reliability was between 0/36 and 0/76 and its validity was 0/74. Data analysis (ANOVA) indicated that the value system of principals and teachers was similar it included dimensions of benevolence, universalism, security, self-direction, tradition, power, conformity, achievement, stimulation and hedonism. There was a significant difference between these dimensions at 0/0001. Furthermore, the results of two-way ANOVA showed that there was no significant difference between dimensions of value system of principals and teachers in terms of variables of gender, academic levels and year of experience